2019年五年级语文上册 我是猫一课一练（无答案）语文S版

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1、2019年五年级语文上册我是猫一课一练（无答案）语文S版一、组词语。　　贪（　）　馋（　）　毽（　）　枉（　）　　贫（　）　搀（　）　健（　）　旺（　）　　感（　）　宛（　）　欣（　）　罢（　）　　撼（　）　婉（　）　掀（　）　摆（　）二、按要求写词语。　　写出表示“看”的词语：　　______________________________________________________　三、用简要的话写出猫吃年糕的经过。　　________________________________________________

2、______　　　______________________________________________________　附送：2019年五年级语文上册我爱你，中国的汉字教案新人教版说教材汉字是什么？汉字是民族文化的化石，是历史的载体，是前人智慧的结晶，是有着鲜活生命的“你”“我”“他”。在我们的方块字中潜藏着丰富的审美和诗意，有着深厚的文化意蕴，有着独特的文化魅力，有着深厚的爱国情结。《我爱你，中国的汉字》中，作者把汉字的丰富多彩比作“活泼可爱的孩子”，比作“美丽多姿的鲜花”，不仅通俗易懂，而且生动形象，富有文学色

3、彩和感情色彩，因此对孩子有着巨大的吸引力的就是汉字的魅力。知识与技能：1.学会10个生字。积累好词佳句。2.理解课文内容，体会文中重点句，体会其表达的思想感情。3.能正确、流利、有感情的朗读课文。说过程与方法：1.积累本课生词，并学会运用。2.通过充分的读，不同形式的读，体会文中所表达的情感，及蕴含的意境美。3.画出重点词语，理解课文，体会作者热爱汉字，热爱中华民族优秀的文化的情感。说教学重点、难点：能结合重点词句理解课文内容，体会“我”对中华民族优秀文化的热爱的思想感情。课时安排：2课时说教学：第一课时一、谈话导入，揭示

4、课题。1.齐读课题，你读出什么含义来了？2.从课题上分析，作者会紧紧围绕哪方面来描写？简介刘湛秋：男，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。他译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱，并一度成为畅销书。近几年他写作散文颇丰。以抒发情感、人

5、生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特的唯美的散文风格。台、港文坛对其散文评价颇高。作品被译为英、法、日、俄、意、德、西等多种文字。3.初步朗读课文，读准字音，并说一说你从书中知道了关于汉字的哪些内容？二、检查学生自学情况1.学生读生字，注意“坠”、“脂”、“骋”的正确读音。2.指名朗读课文，把每句话读通顺。二、抓住文字，赏析内容。1.默读课文，说一说你喜欢作者对中国汉字哪方面的描写？板书：2.不是符号是精灵书法丰富对诗有灵性有瑰丽雄伟的生命力3.你最喜欢哪一部分的描写，好好的读一读，看看你是否也能读出自己独特的感受？4.师

6、生交流自己的感受（1）读第二自然段，为什么说中国汉字“不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵？什么叫“僵硬”？“风韵”指什么？课文是怎样围绕这句话描写的？（分层理解）（2）指名读“真的……这是一些多么可爱的小精灵啊！”说说你还读出什么感受？师述：是啊！汉字之美，美在形体。你看吧，每个字都有不同的神韵：“明”是由两个象形字“日”和“月”组成的会意字。“是太阳公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三个字都是形声字，同样富有形象性，在辞义上都与“雨”有关。这四个字真富有典型性和趣味性。“太阳”这个词，使你感觉到了热和力，而“

7、月亮”却又闪着清丽的光辉；“轻”字给人飘浮感…….这是一些多么可爱的小精灵啊！你们喜欢它们吗？让我们有感情的朗读这一段，去感受这些小精灵的奇妙。（3）你还读出什么感受来呢？学生欣赏课文上的书法作品，有感情的朗读“而在书法家的笔下……书法瑰宝”理解“它们自身……飞翔和驰骋。”是什么意思？师述：汉字又是世界上最漂亮的文字。没有人不知道汉字书法有其他文字书法不能比拟的魅力。行如流水的草书，秀丽的楷书，端庄的大篆小篆，不仅使中国人、海外华人着迷，而且有的洋人也慕名来中国学习说汉语，写汉字。可见书写汉字书法是一种美的享受。希望你们从

8、小写好我们中国的汉字。下面我们就付诸行动吧。三、学生书写生字1.读课后的生字，看清每个字的形。2.注意“幽”的书写顺序。3.学生书写课后生字。第二课时教学过程一、回忆上节课内容。二、读中感悟，品赏课文1.默读课文，说说作者对中国汉字还有哪些独到的感触？2.学生理解，老师点拨。学生自由的朗读课文第3--4