语文人教版四年级上册4.麻雀

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1、【课题】麻雀【课型】新授课【教学目标】1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中的重点词句。2.过程与方法：培养小组合作、探究及表达的能力。3.情感、态度、价值观：联系上下文，通过品读重点词句体会老麻雀的爱子之情，感受母爱的无私伟大。【教学重点】通过品读重点词句体会老麻雀的爱子之情，感受母爱的无私伟大。【教学难点】教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，它能使弱小战胜强大。【教学准备】制作多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、看图导入 情感激趣亲爱的同学们，首先请大家欣赏一组图片（出示课件），这组图

2、片美吗？是呀，这些动物妈妈们跟自己的孩子在一起是多么的幸福快乐。可是有一位鸟妈妈差一点就失去了自己的孩子。这是怎么回事呢？让我们随俄国作家屠格涅夫一起走进今天的故事。（板书：4.麻雀学生齐读）二、通读全文理清思路阅读提示：1.请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。2.思考：文中主要有哪些角色？它们之间发生了一件什么事情？3.指名反馈：①文中主要有哪些角色？（板书：小麻雀、猎狗、老麻雀）②谁来说说它们之间发生了一件什么事？4.快速浏览课文，划出描写小麻雀和猎狗的句子。反馈：①作者是怎样描写小麻雀和猎狗的？（出示句子，女

3、生读描写小麻雀的，男生读描写猎狗的）②读了作者的描述，我们再来看看这两张图片，这是一只（）的小麻雀？这是一只（）猎狗？三、质疑问难探究感悟过渡：亲爱的同学们，当弱小的小麻雀遇上庞大的猎狗，如果不出现意外，结局将会怎样？（被猎狗吃掉，板书：吃）但是故事并没有这么简单地结束，危急时刻，谁出现了？通过预习大家觉得这个故事中最扣人心弦，最惊心动魄的场面在哪儿？（指名说，评价：宝贝，你真厉害！追问：你能找出文中描写这个场面的具体段落吗？评价：非常棒！）引导学生直奔课文重点段（第4-5自然段）。阅读提示（二）：1.请同学们默读第4自然

4、段，划出令你感动的句子，并在旁边写出你的体会。2.指名反馈，师相机点拨。出示句子：（1）突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。（你找的是描写老麻雀动作的句子）①“像一块石头似的”运用了什么修辞手法？（比喻，把什么比作什么？你能用“……像……似的”来说个句子吗？评价：宝贝，你表现真棒！还有谁来说句子？）②我们再回到课文中，“像一块石头似的”，让你体会到了什么？（①写出了老麻雀飞下来时快疾的样子；②写出了老麻雀一心想拯救幼儿的急切心情；（板书：救）③写出了老麻雀的果断勇敢坚定的形象。）③师导：当猎狗一步

5、步靠近小麻雀，老麻雀——学生接读（像一块石头似的落在猎狗面前。）眼看小麻雀就要落入猎狗口中，老麻雀——学生接读（像一块石头似的落在猎狗面前。）一心想拯救幼儿的老麻雀——学生接读（像一块石头似的落在猎狗面前。）师导：第4自然段中还有哪句话令你很感动吗？出示句子：（2）它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。①“扎煞”是什么意思？它扎煞起羽毛说明了什么？（板书：斗）②它不仅扎煞起了全身的羽毛，而且绝望地尖叫着，绝望是（毫无希望）老麻雀为什么会觉得没有希望？（力量过于悬殊）但是，老麻雀退缩了吗？逃避了吗？（没有）③师导：面对凶猛的猎狗

6、，老麻雀——扎煞起全身的羽毛（学生接读）；面对强大的对手，老麻雀——扎煞起全身的羽毛（学生接读）；可它明知自己不是猎狗的对手，它只能——绝望地尖叫着；它也许拯救不了自己的幼儿，它只能——绝望地尖叫着。3.齐读第4自然段。师导：其实，老麻雀的这种“勇敢”与“胆怯”的矛盾心理在第5自然段中表现得更为淋漓尽致。阅读提示（三）：1.小组内朗读第五自然段，讨论：你从哪些地方读出了老麻雀的“勇敢”与“胆怯”2.小组反馈，师相机点拨。（引导学生从老麻雀的“掩护”与“发抖”，“搏斗”与“呆立”等行为中体会其矛盾心理。）师：拍手示意讨论结束

7、，问：哪一个小组愿意来汇报？（1）你从哪些地方读出了老麻雀的“勇敢”与“胆怯”？请你跟大家讲一讲。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。（这句描写的是老麻雀的神态）①老麻雀为什么会浑身发抖，发出嘶哑的声音？（力量悬殊）　　②师导：凶猛的猎狗令老麻雀紧张，它——（女生读）浑身发抖了，发出嘶哑的声音。力量的悬殊令老麻雀紧张，它——（男生读）浑身发抖了，发出嘶哑的声音。随时可能失去生命的恐惧令老麻雀紧张，它——（齐读）浑身发抖了，发出嘶哑的声音。（2）还有哪个小组成员要补充吗？其他组还有补充吗？它呆立着不动，准备着一场搏斗

8、。①既然老麻雀那么紧张，以至于全身颤动，连噪子都喊哑了，但是不能放弃吗？你从它呆立着不动，你又体会到了什么？（老麻雀信念坚定不动摇，宁可牺牲，也要与猎狗展开生死搏斗。）②师导：面对险境中的孩子，老麻雀不能放弃——它呆立着不动，准备着一场搏斗。（个别读）老麻雀早已顾不得自身的安危——它呆立着不动，准备着一