(部编)人教2011课标版一年级上册6《比尾巴》 (3)

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1、6、比尾巴教学目标：知识与能力：认识的9个生字。会认2个偏旁。会写“比、巴”两个生字并了解课文6种动物尾巴的特点，以及更多动物的尾巴特点。过程与方法：认识问号，学习朗读问句，通过范读、自由读、男女生读等方式正确、流利地朗读课文，背诵课文。情感、态度、价值观：感受动物尾巴的可爱与神奇，激发对小动物的喜爱之情。教学重点：通过范读、自由读等方式正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学难点：读好句子，理解句子，了解一些动物尾巴的特点。教学过程：第一课时一、导课1、小朋友，今天和老师一起做一个《猜尾巴》的游戏吧！仔细听要求：

2、看图，大声说出动物的名字！2、你们真棒，猜的又快又准！每一种动物都觉得自己的尾巴好，非要和别人比一比。于是一场“比尾巴”大赛诞生了！狮子大王还特邀我给他们写横幅呢！谁能指导我写好第一个“比”字？第二个字我会写，尸字头，底下藏了一个毛，这是一个什么结构的字？（半包围结构）最后一个字“巴”竖弯钩要写的舒展！好，大家动笔描红一下“比和巴”。二、新课1、过渡：横幅写好了，可是还缺几位小评委呢！谁想去试试？那你得闯过狮子大王设下的三大关。第一关：大声拼读字宝宝，并能用它组个词！大家练一练。检查：1）拼读组词。（长、短、把

3、、伞、公、兔、）2）说说你记住了哪个字？（“长和短”是一对反义词，生活中那些东西长？那些东西短？“把”用加一加的方法来记住，这个字还是个量词。生活中还有哪些东西能用上“把”？“伞”实物对比。“公”偏旁是八字头。“兔”出示兔子图。“最”加大难度了，现在你还能读准确吗？第二关：字宝宝藏进了词语里，看你是否能读准确？（长短、一把伞、兔子、公鸡、最好看。）第三关：是最难闯的，狮子大王说了，要考考你们是否善于冷静地思考，这是一个优秀的裁判员必备的条件，你们还敢接受考验吗？出示要求：1、自由读课文，争取把课文读通顺。2、圈

4、出六位参加巴的小动物。交流：1）贴图。2）指导读问句。仔细观察这六个句子，你发现有什么共同之处？（都有“谁”，都有小问号！先出示问号，再出示“谁”。这个谁是什么意思呢？咱们看看看它从古至今的演变。左边言字旁表示一张开口提问的嘴，右边是一只短尾巴的鸟，读作“隹”，所以这个字是用来提问的，加上结尾的小问号，一前一后相互呼应，声音要注意扬上去。谁来读一读这几个句子？这个句子有点长，你听听老师怎么读？长句子要注意停顿。男女生比赛读一读。）2、恭喜你们通过考验，成为一名合格的小评委了！来，端起书，这一次咱们要争取将课文读

5、流利，读得最认真的小评委还得上台来给小动物们颁奖呢！1）哪位裁判员来宣读结果颁发奖牌并。（小评委们，我得问问你们？为什么孔雀的尾巴最好看？我们一起来观察一下！你也能用“最”说句话吗？就像这样：出示习题2.）3、回报比赛结果。多种形式指导朗读。4、听，这是什么歌声！可能是小动物们太高兴了！忍不住唱起来了，咱们跟着一起唱吧，跳吧！三、课外拓展过渡：“嘘”这是谁在说话？尊敬的小裁判员，我们也想比尾巴，你能帮帮我们吗？这是谁？仔细观察，他们的尾巴分别有什么特点？挑选一个说一说。你能仿照书中的格式编一个新的小儿歌吗？四、

6、课堂小结：咱们班同学好棒！不仅会当小评委，通过仔细观察，准确判断出小动物尾巴的特点，还能当个小作家编儿歌呢！掌声鼓励一下自己！小动物的尾巴不仅各有各的特点，用处也很大呦！有谁知道？你的课外知识可真丰富！你是怎么知道的？（通过读课外书。没错，书是我们的好朋友！出示名言串讲结束全文。）五、教学板书：6、比尾巴贴图挂奖牌六、教学反思《比尾巴》是“部编版”一年级上册的课文，全文以问答对话的形式介绍六种小动物尾巴的特点。课文读起来朗朗上口，极富儿童情趣。基于此，我将本节课的教学重难点定为识字写字、读好问句、读通课文，把握

7、动物尾巴的特点。确定了重难点之后另一个棘手的问题又来了，大家都知道一年级刚入学的孩子专注度不高，如何吸引孩子的眼球、抓住孩子的心，为这节课顺利推进保驾护航呢！选择合适的主打教学方法便成为解决这一问题的关键了！作为低年级教师，我自然首选“情境教学法”，而且这些情境不是独立开来的，而是一脉相成，从一而终的。创设的这些情境能引起学生情感的共鸣，学生通过创设的情境走若文本，与文本之间进行最近距离的对话，学生的兴趣被激发，情感被升华，喜欢小动物的情感在课堂中随处而见，为参加比赛的小动物加加油，给小动物颁奖等等。因为有了情

8、感的投入，学生在这些活动中参与积极性强、参与面广，课堂氛围轻松而又愉快！比如说开篇导课出示图片“猜尾巴”，迅速集中注意力，调动孩子学习本文的兴趣；接着以“森林即将进行比尾巴大赛”为背景，创设情境鼓励孩子争当评委“闯三关”；之后现场当评委，在多种形式朗读汇报和交流中帮助孩子准确把握动物尾巴的特点；此时孩子已经进入整节课的心理疲劳期，我再利用信息教学技术引入音频唱课文，在唱唱跳跳内化课文的