人教2011版小学数学三年级面积单位间进率

《人教2011版小学数学三年级面积单位间进率》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《面积单位间的进率》的教学设计备课时间教学时间课型新授课一、教学内容：例6面积单位间的进率二、三维目标：1、使学生进一步熟悉面积单位的大小,掌握面积单位间的进率,培养学生观察比较分析问题的能力，能解决一些简单的实际问题，逐步养成积极思考的学习习惯。2、经历探索面积单位进率的过程，会自主探索、讨论、实际操作，能正确进行面积单位之间的换算。3、引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。三、教学重难点：教学重点：掌握相邻面积单位间的进率是100。教学难点：面积单位间进率的推导过程。四、教学方法：采用合作

2、探究、推理分析、归纳总结、讲练结合等方法。五、教学准备：教材课件；每人准备１平方分米、１平方厘米的正方形各一个，学生每四人准备一个１平方分米的正方形，100多个１平方厘米的正方形和一把直尺等。　　教学方法：自主探索、讨论、实际操作的方法。六、重点关注学生：七、教学过程：（一）、创设情境，生成问题 猜测引入：我们已经学习了面积单位，常用的面积单位有哪些？ （学生回答的同时依次在屏幕上出现表示1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形）。 师：每相邻两个面积单位间的进率是多少呢？请同学们猜测一下。（学生自主猜

3、测） 师：现在得出意见难以一致，下面我们就来动手动脑，探究一下“面积单位间的进率”。请同学们把学具袋拿出来。（设计意图：通过实际问题，引导学生思考，激发探索欲望）（二）、探索交流，解决问题1、推导1平方分米=100平方厘米师：请同学们拿出边长是1分米的正方形，谁来说一说它的面积是多少？（边长是1分米的正方形面积是1平方分米)师：如果这个正方形的面积用平方厘米做单位，是多少平方厘米呢？请同学们开动脑筋，发挥四人小组合作的力量，动手做一做实验（学生动手操作，教师巡视）。师：请各小组汇报实验的结果。（借助图表

4、）学生可能会出现以下方法，鼓励创新（用的“摆”的方法，用直尺去量，1分米=10厘米，正方形面积是10×10=100（平方厘米）。）师：刚才大家想的方法都很好，不管用什么方法，这个边长是1分米的正方形面积如果用平方厘米做单位都是……（100平方厘米）师：同一个正方形，我们用平方分米作单位是1平方分米，用平方厘米作单位是100平方厘米，那么1平方分米等于多少平方厘米呢。（1平方分米=100平方厘米）（设计意图：在生活中感受面积单位的应用。）2、知识迁移（1）、1平方米=100平方分米（借助图表）师引导：从上

5、面的实验过程中，我们知道了1平方米=100平方分米，那么同学再想一想：边长1米的正方形，它的面积是多少平方米？如果以分米作单位，它的面积又是多少平方分米？教师出示边长1米的正方形，并按照例题的要求提问两个问题：（课件）a、边长1米的正方形纸，它的面积是多少平方米？b、如果把它划分成边长是1分米的小正方形，可以划分多少个？它的面积是多少平方分米？你们知道了什么？引导学生讨论，自行解决，进行汇报。通过讨论使学生知道了1平方米=100平方分米。（板书）那么每相邻的两个面积单位间的进率是多少呢？（1平方分米=1

6、00平方厘米；1平方米=100平方分米。）每相邻的两个面积单位间的进率是100。(2)、区分面积单位与长度单位间的进率，进一步强化面积单位间的进率。长度单位：两个相邻长度单位间进率是10。面积单位：两个相邻面积单位间进率是100。（设计意图：在探索交流中，让学生经历自主探索、合作交流，培养了学生的合作意识，在计算方法上肯定学生的多种正确思路，体现算法多样化思想。）（三）、巩固应用，内化提高1、填空：（出示课件）8平方分米=（）平方厘米5平方米=（）平方分米300平方厘米=（）平方分米订正时请学生说出想法

7、。2、改错：7平方分米=70平方厘米1800平方米=18平方分米3、算一算：（1）、“一块正方形水泥砖，砖面的面积是25平方分米，合多少平方厘米？”请学生说出想法解决问题。（2）、出示生活中与面积有关的习题，左图是张讲桌，根据量得桌面的长8分米，宽40厘米算出桌面的面积是多少平方厘米，合多少平方分米？4、完成练习二十第1题。订正时，让学生说说是怎样想的。（设计意图：巩固环节设计了基本-变式-提高三类题目，并且还设计了竞赛趣味题目，拓展学生的学习渠道，培养学生收集信息和处理信息的意识和习惯，提高学生的学习

8、兴趣。并且让学生感受到数学就在身边。）（四）、回顾整理，反思提升通过这节课的学习，你有什么收获？板书设计：面积单位间的进率米分米厘米1米=10分米10101分米=10厘米每相邻的两个长度单位间的进率是10。平方米平方分米平方厘米1平方米=100平方分米1001001平方分米=100平方厘米每相邻的两个面积单位间的进率是100。八、教学反思：