语文人教版六年级下册6　竹石

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1、《竹石》教学设计广西南宁市青秀区长堽小学何卓效教学目标：1、学习2个生字。理解诗中“咬定、立根、原、破岩、千磨万击、坚劲、任尔”等词。2、学习看注解，理解诗句意思。体会竹子扎根岩缝之中立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。3、能有感情地朗读并背诵古诗。4、了解诗人郑燮，联系他的生平事迹体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。教学重点和难点：重点：体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。难点：体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟教学准备教师：课件。学生：课前

2、搜集郑燮的故事，有关竹的诗句。教学时间：一课时教学过程：一、情境导入1、(出示课件1)《竹石图》，配以古琴乐。导入：请看这幅画，画上有什么？这幅画的名字就叫竹石（板书）你知道这幅画是谁的作品吗？板书：（清）郑燮。这是他62岁时的作品。请你说说对作者的了解。2、了解作者。（出示课件2）（1）他还有一个比他的名“燮”更有名的号——板桥）（2）他是江苏兴化人，扬州八大怪之一……（3）写过“难得糊涂”（原意是“一粥一饭，当思来处不易”）（4）早年家贫，中进士，曾任山东范县、潍县知县，后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官（辞行前，百姓

3、跪请挽留，板桥当即题诗：“乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹，秋风江上做鱼竿”说他两袖清风回扬州吟诗作茎葱葱，枝叶扶疏，配上一两块清奇古怪的石头，题上几句妙趣横生的诗文画去了，表现得十分坦荡、洒脱）（5）故事：一天，郑板桥听说镇江江心有座焦山，风景优美，栽了许多竹子。于是他每天逛竹林，摊开纸作画，画上留下了许许多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠，让人耳目一新。（6）郑板桥人称“诗书画三绝”，特别是他画的竹兰、山石，形象逼真，姿态万千。留下了许多名画——竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图……4、是呀，郑燮不仅是位画家，

4、还是位诗人呢。今天我们要学的这首古诗，就是他题写在画上的诗。现在老师和大家一块儿来学习这首古诗。在我们学习古诗之前，请同学们回忆一下，我们学习古诗的方法有哪些。谁来说说？二、回顾学习古诗的方法。学习古诗的有效方法。（出示课件3）（1）读准、读通古诗。（2）借助注释、工具书理解字、词意思。（3）理解全诗意思。（4）反复朗读，体会诗中感情及写作方法。（5）熟读成诵，拓展积累。三、初读理解1、（出示课件4）教师范读古诗。{配以课件《竹石图》)。评价老师的朗读。听老师读完古诗，大家看看，这首古诗是写竹还是写石？板书：竹2、自由读诗

5、，自学不认识的字。读准字词，读通诗句。4、指读----评价。小组读、齐读古诗，读流利。四、再读理解1、读准读通了古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情。2、小组合作学习：（出示课件5）①自读，理解诗中的字词，弄懂诗意。②思考：你认为哪些字词写得最传神？3、汇报：抓住哪些字眼来理解？你认为哪些字词写得最传神？体会到了竹子什么品质？（出示课件6）①一般字词②写得传神的字词。（出示课件7）（“咬”字极为有力，充分表达了劲竹的刚毅性格）板书：咬定“破”字写出了竹子生长环境的恶劣。板书：立根“千磨万击还坚劲”可以看

6、出竹子已经经历很多很多的磨难。板书：坚劲“还”字说明竹子没有被困难压倒。“任尔”一词也说明竹子不怕艰难险阻。可见竹子刚强不屈。板书：任尔③你从这些词语体会到了竹子什么品格？-----板书：竹刚强不屈4、诵读感悟（1）赏画。（出示课件8）①竹子长在什么地方？学生自由读诗句：咬定青山不放松，立根原在破岩中。男生答，女生答，齐答。②理解诗意：学生描述诗句的意境：竹子紧紧扎根在岩缝中，好像把青山咬住了一样．一点也不放松。③学生自由读齐读前两句诗，指导学生评读。标准：音准、有感情、韵律美。（2）想象（出示课件9）①狂风来了，暴雨来了

7、，竹子什么态度？学生自由读诗句：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。个别答，小组答，齐答。②折说诗意。千重磨难，万种打击，仍然坚劲挺大，不管你刮的是什么风。③引导学生想象：除了风吹雨打，你觉得竹子还会遇到什么磨难？教师总结：风吹、雨淋、霜冻、雪落，这就是千磨万击!（3）指名说说这首诗的诗意。五、熟读成诵。说说背诵古诗的方法。自由读，对读、指名读、齐读。（出示课件10--11）六、体会情感1、学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够学习更多的诗，赏析祖国语言文字之美。我们再来

8、看看这首古诗，作者仅仅是看到竹子而写竹子吗？----表面写竹子，暗喻自己的志向。板书：人这样的写法叫做-----咏物言志。（借物喻人）（出示课件12）这首竹石，作者咏什么物，言什么什么志？板书:刚毅正直2、我们学过的咏物言志的古诗或者课文有哪些？古诗：《石灰吟》----（明）于谦课文：《墨梅图》梅花--