(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册一棵小桃树教案 (5)

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1、《一棵小桃树》教案一、教学目标【知识与能力】1、朗读课文，理顺文章内容。2、分析小桃树和“我”的关系。3、了解文章托物言志的写法。【过程与方法】1、朗读法。2、小组合作与自主探究相结合法。【情感、态度与价值观】 培养坚强不屈，勇于与困难作斗争的勇气。二、教学过程（一）导入《诗经·桃夭》中描述桃花为“桃之夭夭，灼灼其华”，形容桃树花枝繁盛，花朵艳丽，也用来形容美丽的女子。可见，桃花桃树的形象是明丽繁盛的。今天，我们来学习贾平凹的一篇《一棵小桃树》，看看他笔下的小桃树是怎样的形象？（二）文学常识，作者简介。贾平凹，原名贾平娃，生于1952年，中国作家，生于陕西的一个偏僻落后

2、的小山村，1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。是我国当代文坛屈指可数的文学奇才，被誉为“鬼才”。主要作品有小说《满月儿》《高老庄》等，2005年，获得鲁迅文学奖。2008年凭借《秦腔》，获得第七届茅盾文学奖。2011年凭借《古炉》，获得施耐庵文学奖。2012年，获得朱自清散文奖。（三）问题研究师：作者开篇就说自己要为“我的小桃树写点文章，却没写出一个字来。只是自个儿忏悔，又自个儿安慰，说：我是该给它写点什么了。”究竟是什么原因，让作者饱含深情，为一棵小桃树不惜重墨呢？我们先来了解一下这棵小桃树。1、问题：结合小桃树生长经历，概括“这是一棵的小桃树？”作者想表

3、达对小桃树怎样的情感？明确：（1）这是一棵可怜的小桃树。“可怜”从生长环境、孤独寂寞、风吹雨打三方面遭遇来写。（2）这是一棵坚强的小桃树。作者赞颂小桃树坚强不屈的与命运抗争的精神。师：作者写文章仅是为了赞美小桃树这种精神吗？我和小桃树又怎样的关系呢？让我们先了解一下写作背景。写作背景：贾平凹生于陕西的一个偏僻落后的小山村，父亲是乡村教师，母亲是农民。“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。1976年，为期十年的文化大革命终于结束，在这期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。贾平凹在个时代背景下，借“小桃树”的形象来代表文革中成长起来的

4、青年一代。师：通过了解背景我们知道，小桃树的形象代表作者，作者多次称小桃树为 “我的小桃树”，那他们的经历有怎样的相通之处。2、问题：完成表格 生长环境成长经历面对挫折的态度小桃树角落里、长的不是地方瘦、黄、没人理、被猪拱、讨人嫌、险被砍、经风雨不屈不挠、顽强生长贾平凹从小生活在农村。从农村到城市，感到渺小、幼稚、天真，读不懂人世大书。脾性一天天地坏了，常常发呆，心境垂垂暮老。最后受小桃树启发鼓舞。总结：文章中叙述了小桃树的“身世”，同时暗写了自己的经历，通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索正成长的真实历程，这个希望，就是小桃树带给作

5、者的梦。3、问题：作者在文中多次提到自己的“梦”，小桃树中寄寓了作者怎样的“梦”？文中怎样描述的？•将桃核埋在院子角落的土里，想让它在那儿蓄着我的梦。•它是我的，它是我的梦种儿长的。•我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。•你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来，我还叫你是我的梦的精灵，对吗？明确：奶奶启发我对美好生活的向往，随着小桃树的长大，我的愿望也更加强烈了。“我”的理想是美好的，是生机勃勃的，是充满希望的。小桃树是“梦”的化身。文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花蕾，岂止是“风浪里航道上远远的灯塔”，它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。总结：文

6、章中叙述了小桃树的“身世”，同时暗写了作者自己的经历，在作者看来，小桃树是他从儿时便怀有的、向往幸福生活的“梦”的化身-----“我的小桃树”就是另一个“我”。因此不论是他对小桃树的来由、发芽、长大、开花以至于横遭风雨的叙述还有各处的描写，都饱含深沉的感慨和寄托。4、问题：本文运用的写法有哪些？托物言志双线并行5、问题：思考本文的主旨。明确：本文通过描写一颗小桃树曲折艰难的成长过程，来赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。并借助小桃树书写自己的情志、理想：面对生活的困难和磨难要顽强地斗争，不懈的追求。师：接下来用抒情的语调读课文最后三段，通过朗读再次体会作者所寄寓的情思。三

7、、作业面对困难，我们要顽强作斗争，不懈追求自己的理想。结合自己经历，写写你学了本文之后得到的启示或感受？100字左右。四、板书一棵小桃树贾平凹小桃树“我”可怜生长环境孤独寂寞——弱小者风吹雨打坚持“努力撑着”“挣扎”枝上保留着一个欲绽的花苞——顽强同命运抗争