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时间:2019-08-16
《人教2011版小学数学三年级认识面积教学设计 (5)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、认识面积教材分析:本课是在学生认识了长方形和正方形,以及学习了计算长方形和正方形周长的基础上来进行学习的。本课知识在学习过程中,要结合学生熟识的事例以发展学生的空间观念。从而为后续的面积单位的学习和面积计算的学习做好准备。学生分析:学生在日常生活中能够感受到物体表面和封闭图形有大有小,也从各种媒介中知道“面积”,能用“面积”表达自己的想法。但是要上升到数学的认识,尚需要丰富大量的表象和大量的实践操作,以达到对知识的理解的目的。在理解“面积的意义”的同时,为后续学习做好准备。教学目标:知识与能力:
2、通过本节课的学习,认识图形面积的含义,知道什么是面积。过程与方法:经历比较两个图形面积大小的过程,体验比较策略的多样性;情感态度与价值观:通过本节课的学习,学生认识到解决问题的方法不是唯一的。教学重点:结合具体实例和活动,认识图形面积的含义。教学难点:经历比较两个图形面积大小的过程,体验比较策略的多样性。学具准备:方格纸,硬币、小正方形装一袋,需若干袋。餐巾纸盒。教学过程:一、从生活入手感受面积的大小师:小明和爸爸到沙滩上去玩,留下了一串串美丽的脚印。你知道哪个是小明爸爸的脚印,哪个是小明的脚印
3、?师:你是怎么判断的?脚印的大小,我们有一个数学名称。(板书:面积)1.物体表面的大小就是物体表面的面积。你知道还有什么的面积?如:黑板面的大小就是黑板面的面积;大屏幕的大小就是大屏幕的面积。学生预设:黑板表面、屏幕面、手掌面、数学书的封面和笔记本封面等等。可以引导学生摸一摸物体的表面。师:有没有比书本封面面积大的面,有没有比书本封面面积小的面。学生举例说明。2.平面图形的大小就是平面图形的面积。师:出示三角形和圆形。这是什么?谁的面积大?引导学生说完整的话:例,三角形的面积比圆形的面积大,或者
4、圆形的面积比三角形的面积小。师:出示一个长方形和一个挖了一个洞的长方形,比较面积的大小。引入面积和周长的比较。师:平面图形也是有大小,平面图形的大小,也叫面积。小结:物体表面或平面图形的大小就是它们的面积。一、进行比较两个图形面积大小的实践操作,体验比较面积大小策略的多样性。1、出示一个长方形(4×10)和一个正方形(6×6)纸片的大小师:观察这样两个图形,你认为哪个图形的面积大?学生预设:目测三种不同结论。师:看来仅靠眼睛观察很难确定结论,请你利用老师为你提供的学具动手操作,验证一下究竟哪种结
5、论是正确的。(学具有方格纸,小正方形8个,硬币)2、学生动手操作3、组内交流,汇报展示三、巩固练习1、这是什么?(广告位招租)2、师:淘气和笑笑两个都在铺瓷砖,我们一起去看一下吧。四、全课总结五、思考题研究纸巾盒放在桌面上,只放一层,能放下几个?
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