人教2011版小学数学三年级位置与方向教案

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1、《位置与方向》教学设计民主小学崔醒教学目标：1.结合生活经验认识东、南、西、北四个方向，发现四个方向之间的顺序关系。2.在生活中或平面图上能根据给定的一个方向确定其余三个方向，会用东、南、西、北四个方位词描述物体所在的方向。3.在学习中体验到数学与现实生活的紧密联系，积累数学活动经验，培养学生辨别方向的意识，发展空间观念。教学重点:在生活中或平面图上能根据一个方向确定其余三个方向，会用东、南、西、北四个方位词描述物体所在的方向。教学难点：能在生活中根据一个方向确定其余三个方向。教具学具：幻灯片、平面图课前活动：请同

2、学们做自我介绍（找三个人左右）。教学过程：一、谈话导入1.复习前、后、左、右。引导学生用上已学过的方位词。师：出示幻灯片“前后左右”，这几个字谁认识，请大声读出来。这是我们一年级时学过的表示方位的词语，你能用上这几个方位词来介绍你周围的同学吗？生：用“前后左右”介绍周围的同学。师：请你向后转，面向后面的听课老师再给大家介绍一遍好吗？请其他同学仔细听，看看你有什么发现？生：转身再介绍一遍，可能在用词时自己发现矛盾或者顺利介绍。生：说说自己的发现。师：老师不明白了，为什么两次介绍不同了呢？引导学生说出因为他转了个身前后

3、左右发生变化。2.揭示课题。55师：看来我们辨别方向时，用前、后、左、右是有一定局限性的。你们还知道哪些描述方向的词语。随学生汇报板书：东南西北。今天我们就一起来认识这几个新朋友，来研究位置与方向。板书课题：位置与方向。意图：引领学生发现“前后左右”在描述方位时的局限性，体会学习新的方位词的意义。二、探究新知——生活中的方向与位置（一）认识东、南、西、北四个方向，发现它们之间的顺序关系。1.探究教室中的方向，认识东、南、西、北，初步感受它们之间的顺序关系。（1）借助太阳认识东方师：我们先来找一找教室里面的方向，东方

4、在哪里？你怎么知道的？生：指出东方，说明原因。师：抓住学生提及借助太阳的方法，给出“早晨，太阳在东方。”同学们真善于观察，太阳我们几乎天天见到，借助它来辨认方向很方便。现在大家坐在教室里想一想，早晨太阳是从哪个方向升起的，请你指一指。也就是50中学的那个方向，那边就是东。在教室墙上贴“东”。（2）借助生活经验认识其他三个方向师：刚才我们借助太阳，找到了东面，那现在你能找出其他三个方向吗？你能找到哪一个，说说是怎么确定的？同桌之间交流，然后汇报。预设：生1：东的对面就是西。师：借助方向的相对性，你找到了东的对面，西。

5、生2：我知道南面，因为多数的窗户都是在南面。（3）借助儿歌巩固对四个方向的认识，初步感受它们之间的顺序关系。师：同学们能借助生活中的经验来辨认方向，解决问题，真有办法。一年级时学的一首儿歌，也能帮助我们。出示儿歌：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。轻声读一读。生：轻声读儿歌。（指一生大声朗读）师：你能利用这首儿歌找到方向吗？（请一位同学站起来，一边读一边指出方向。）师：谁还能像他这样起立，一边读一边指明方向（再指一名同学）。师：同座互相说一遍。师：回忆一下，我们是怎样找到教室的四个方向的。

6、同学们先根据早上的太阳确定了东方，再借助一首儿歌顺利找到了教室的其他三个方向。（4）及时练习巩固对四个方向的认识。活动一：听口令。教室西边，一排，起立。55教室南边，一排，举手。教室北边，两排，趴在桌上。（教师随学生活动，在另外三面墙上贴上西、南、北字样。）活动二：用上刚才学的方位词“东南西北”来介绍你周围的同学，练习一遍。再面向后面的听课老师介绍一遍。师：这次转身，你们有什么发现？方位词有变化吗？师小结：无论观察者面对的方向如何改变，他们所指的东南西北方向永远不会改变。因此，有了这个经验，以后给别人指路时千万别再

7、说左、右啦，你不知道他面对的是哪一个方向，一转身，方向就反了，一定要用东、南、西、北来指路，这样就不会混乱了。意图：引导学生利用清晨太阳的方向，确定东方，再借助一年级语文课上学习的儿歌辨别其他三个方向。在熟悉教室里的方位后，第二次介绍周围同学，通过转身后的对比，使学生发现“东南西北”在描述方位时的绝对性，进一步体会学习新知识的价值。2.游戏体验中发现四个方向之间的顺序关系，并能根据给定的一个方向确定其他三个方向。（1）游戏一：快问快答，明确四个方向两两相对的关系师：快答游戏。小红面向东，她后面是哪？生：前面是东，后

8、面是西。师：板书东——西。师：小红面向南，后面是哪？师：板书南——北。看来这四个方位词中两两相对。（2）游戏二：听口令做动作，明确四个方向之间的顺时针联系师:游戏听口令。全体起立，听口令，做动作，然后报出你所面对的方向。首先面向太阳升起的方向。向右转，向右转（共四次）。师：坐下来回忆一下，刚刚我们首先是面对太阳升起的方向，前面是？板书：东，画个太阳，作为提示