语文人教版四年级上册29、呼风唤雨的世纪 教学设计

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1、《呼风唤雨的世纪》教学设计第二课时一、教学目标：1、正确流利地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈自己的感受。2、了解20世纪科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度，及给人类带来得巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。二、重难点教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来得巨大变化。教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。教学预设：一、温故知新，导入新课1、检查生字词掌握情况。2、回想学过的说明方法。3、理解“呼风唤雨”的本意及本课之意。4、板书课题，齐读课题。二、课题切入，寻找中心师：通过上节课的学习，通过对

2、课文的了解，谁知道这篇课文是围绕文中的那句话写的？（生答：二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。）师：这句话是课文要表达的主要意思，我们一起来读一读。（学生齐读）师：我们一起再来写一写这句话吧！（相机板书）三、探究课文，精读品读1、师：下面我们就围绕这句话去学习课文

3、。出示自学指导(1)：请同学们默读课文，找找文中的那个段落特别能说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪？(1)学生自读自画，老师巡视。(2)学生汇报收获成果。(3)学习第4自然殷：在全班交流那些让人感受到20世纪呼风唤雨的句子。师：20世纪，人类有了（生接读：程控电话、因特网、高速火车、远洋船舶（相机变字体为红色）]这是

4、些了不起的成就，让我们感受到（生接读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）师：20世纪，仅这些成就吗？谁还能说出20世纪更多的成就呢？（生自由发言）师：正是这些了不起的成就使我们生活的星球变成了（生接读：地球村）师：也正是这些了不起的成就给我们的生活带来了（生：舒适和方便）师：以走亲访友为例，拿我们和过去的王公贵族比比看，我们的生活哪更舒服哪更方便？（生自由发言）师：想到科技带给我们的这些改变，这些成就，你觉得自己幸福吗？（生：幸福）你能把这种幸福读出来吗？（生：能）我们请李吴阳同学把整段话读一读师：作者是用那种说明方法说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪。（生：作比较举例子）

5、我们模仿作者的写作方法也来写一段话吧！例如：我们的祖先过着没有……没有……也没有……。20世纪，在人类的生活中有了……有了……也有了……。（生自由表达）师：20世纪，人类还登上（生接读：月球……奥秘。）师：想想人类登上月球发现了什么？人类潜入深海发现了什么？人类洞察天体发现了什么？人类探索原子核世界又发现了什么？（生自由表达）师：人类这么多件大的发现都可以说明（生接读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）出示第4自然段字幕：男女生赛读(4)随机训练：1、按课文内容填空。20世纪，人类()月球，()深海，()百亿光年外的天体，()原子核世界的奥秘。2、在第4自然段中找找哪些指

6、发明哪些指发现，并说说发明与发现有何区别？（汇报小结：发明一创造发现一发觉）区别训练①人类登上月球前（　　）了宇宙飞船，登上月球后,（　　）月球上没有生命。②人们为了（ 　  ）海洋深处的秘密，（    　）了各种新型的海底探测仪。爱迪生（）金属丝通电后会发出强烈的白光，于是他（　　）了电灯。④科学家（　　）蝙蝠能发出超声波，于是（　　）了雷达。3、拓展列举20世纪人类还有哪些发明和发现。(5)师：20世纪发明多、20世纪发现多，文中有句古诗对此作出了称赞，我们一起来读一读。（出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。）这句诗出自唐朝诗人岑参写的《白雪歌送武判官归京》形容纷

7、纷大雪好似梨花开放，用在这是为了说明出示：科学技术变化，变化。（生：。陕大）(6)学习“作引用”的说明方法。2、师：20世纪是呼风唤雨的世纪，那人类上百万年的历史状况又如何呢？出示自学指导(2)：人类上百万年的历史状况又如何呢？请同学们轻声朗读第3自然段。(1)学生自读自画，老师巡视。(2)学生汇报收获成果。(3)学习第3自然段：师：对于农耕社会，你会想到什么？（生：自由表达）出示：因为农耕社会科技不发达，所以人们只能用、、，来寄托愿望。（生：“千里眼”、“顺风耳”、腾云驾雾的神仙）师：千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙。在20世纪都实现了吗？（生：实现了）它们分别指什么？

8、（生：自由表达）师：20世纪一百年的时间，我们利用科学技术实现了祖先上百万年间那么多的幻想，足可以说明（生读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）师：20世纪是谁来呼风唤雨呢？（生接读：当然是人类）师：靠什么来呼风唤雨呢？（生接读：靠的是科学技术）师：所以我们要从小爱科学、学科学。四、拓展延伸，深化主题1、出示：生在21世纪，长在21世纪的我们，你们希望这是个的世纪。（生：自由表达）2、师：同学们请记住法国科学家居里夹人的一句话：“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”五、板书29呼风唤雨的世纪20世纪是一个呼风唤雨的世纪农耕社会↓↓