(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《紫藤萝瀑布》导学案

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1、《紫藤萝瀑布》导学案附：《紫藤萝瀑布》原文①我不由得停住了脚步。②未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串、一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！④“我在开花！”它们在笑。⑤“我在开花！”它们嚷嚷。⑥每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，

2、好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。⑧这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株

3、紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。⑨过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着、流着，流向人的心底。⑩花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花

4、灿烂的流动的瀑布。⑪在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。1982年5月6日科目：课外读物班级：董家中学七年级五班班日期：2017.06.03学习目标1、体会作者的感情，学习以乐观向上的态度对待人生；2、品味文章语言。能力目标培养我们仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力。德育目标激发我们热爱生命、珍惜时光的情感，鞭策努力学习，创造美化生活的热情。学习重点学习作者借景抒情、托物言志的写作手法。学习难点学习作者借景抒情、托物言志的写作手法。学习方法自主推荐学时两课时。情景导入同学们都接触过许多花草树木。大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得许多启示。

5、即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。《紫藤萝瀑布》的作者宗璞就是历经“文革”之后，又遭遇弟弟身患绝症、生命垂危，自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。霜桥弥雾（写作背景）面对紫藤萝瀑布，作者的感情为什么有那样的变化，对生命又有那样的感悟呢?1、由“写作时间──1982年”和文章提到的“十多年前”的一大株紫藤萝，我们想到了什么？2、由文中“生死谜，手足情”六字我们有想到了什么？墨园佳朋（作家作品）宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非

6、等。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》《弦上的梦》、《三生石》。她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长，隽永如水。神牧中原（内容主旨）1、听一听，想一想，文章写了一件什么事？（根据文章内容排序，然后概括）①睹物释怀②感悟到生命的永恒③偶见一树茂盛的紫藤萝2、速读文章，了解文章状的什么物？抒的什么情？言的什么志?（提示：辨别文中的描写、抒情、议论句或段，做上记号。）（1）作者是怎样描写紫藤萝花的?（2

7、）面对紫藤萝瀑布，作者的感情有怎样的变化？(3)文章的主旨句是什么？如何来理解？泰山揽胜（核心目标）1、选读你最欣赏的段落或语句，说说你欣赏的理由，并将你对这段文字的感情把握说给同学们听一听，再有感情地读。以“我欣赏的语句（段）是，因为……，我在朗读时是这样处理的……”的句式说话。要求：小组合作，先交流各自见解，讨论后推选发言人说出各小组的看法。2、是怎样的紫藤萝花使作者获得这样的感悟的呢？自由朗读赏花部分，用一个四字短语形容这一树紫藤萝花。（如：生机盎然、辉煌灿烂、繁花似锦、气势非凡、美丽动人等）3、作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写