［苏教版］小学科学第07册教案

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1、小学科学教案集教案（序号1）课题1、测量物体的温度备课日期前学期的电脑备课上课日期9月12日教学目标1、使学生初步知道温度表的基本构造。2、使学生认识温度表上的刻度。3、使学生学会表示温度的读法和写法。教学准备杯子、水槽、温度表模型或投影。教学过程设计教学内容师生活动备注一、引新1、师：（出示两杯冒热气的水）如果要判别这两杯水，哪杯水温度高，有什么方法？生：（讨论）（可以凭眼观察）师：如果这里又有两杯水都不冒热气，那可以用什么方法来判别哪标水温高呢？生：（讨论、试验）师：（小结）刚才同学们通过运用感觉器官来判别水温的高低，这办法不错，但以后要注意，只有在先知道物体的温度不是很高的情况下，

2、才能用手去感觉物体温度的高低。如果是加热过的油，从外表看不出它温度很高，随便用手摸，就会出事故的。2、师：刚才经过讨论，我们知道用手能感觉出温度的高低。但是，这方法是否很可靠呢？（出示三盆水：泠水、温水、热水）请一同学上来，用两只手分别放进冷、热水中，请同学说说两只手对两盆水温度高低的感觉。过了一会儿请这同学将两只手同时放入中间一只水盆中，然后让他说说对这盆水温度高低的感觉。小学科学教案集二、温度表的初步认识三、认识温度表上的刻度及表示温度的读法。师：同一盆水，这两只手对它温度的高低的感觉，为什么会有不同呢？说明手对温度的感觉是否可靠？生：（讨论）师：（小结）通过刚才的实验，使我们知道了

3、，人的手有时可以判别物体的高低，但有时也不可靠，要精确知道物体的温度必须用温度表来测量。这一单元我们就一起来学习怎样测量物体的温度。（板书课题）师：（出示温度表）这是温度表，我们先来观察一下它的构造，温度表可以分成几个部分？生：观察桌上的温度表并讨论。师：（小结）一般我们把温度表分成封闭的玻璃管和管内的水银两部分，玻璃管的下端是球形的玻璃泡，管上还有刻度。师：温度表上的刻度有什么作用？生：观察、思考。师：（出示温度表模型或投影片）温度表的球形玻璃泡内有水银，水银液柱随温度的高低会上升或下降，有了刻度就能、显示出温度的高低了。师：那么有谁知道单位是什么呢？（生答）现在我们常用的温度单位是“

4、摄氏度”。如今天的气温就读成（板书）20摄氏度（具体数字可根据上课当天的气温）。如果要书写就写作“20℃”（板书）。1、师：谁知道水沸腾时的温度是多少？正确的读法是怎样的？应该怎样写呢？生“读100摄氏度写100℃（板书）师：那么水结冰时的温度是多少？怎么写？生：读0摄氏度写0℃（板书）师：有时温度比零度还要低，该怎么表示呢？师：（指导）零下温度要标以“零下”小学科学教案集四、温度的读法与写法训练五、总结、结束本课多少摄氏度，写时在数字前面用“—”符号表示。例如零下5摄氏度写作“—5℃”。师：（出示温度表模型或投影片）移动“液柱”的高低位置。（多次变化）生：（根据“液柱”的位置进行读、写

5、练习）2、师：刚才通过练习，大家知道了表示温度的读与写的方法，但有时温度表里的液注不是正好在刻度线上，那怎么读呢？（出示模型）由于我们在数学课还未学到小数，现在我们就采用这个方法来表示温度：当液柱超过半格时，我们就加一度（举例）；当液柱不足半格时，就不要加（举例）。师：（在模型上拉动“液柱”出题）生：进行练习小学科学教案集课后感受学生能正确使用温度计测量气温、水温。多数同学测量较准确。小学科学教案集教案（序号2）课题2、研究温度计备课日期前学期的电脑备课上课日期9月19日教学目标1、通过引导学生研究温度计的构造和原理，使学生理解液体都具有受热体积膨胀、受冷体积缩小的性质。2、指导学生初步

6、学会做液体热胀冷缩的实验，培养学生的实验能力、初步的分析综合能力教学准备1、装有酱油、酒精的模拟温度计各一支，水槽2个，冷热水水槽各一个，橡皮圈2个（做标记用）。2、演示温度计1支，每实验小组摄氏温度计1支。3、学生课前搜集各种各样的温度计。教学过程设计教学内容师生活动备注一、导入新课二、学习新课1、水和其他液体都有热胀冷缩的性质。1、谈话：温度计放到热水中，红色液柱上升，放在冷水中红色液柱下降了。温度计的液柱为什么会上升或下降呢？今天我们一起来研究温度计的科学。（板书课题）2、提问：进行科学研究，最常用的方法是什么？（实验）（1）提问：出示模拟温度计与演示温度计，比较它们在构造上有什么

7、相同的地方。把它们分别放入热水、冷水中，液柱有什么变化？（2）学生分组实验：把模拟温度计分别放入装有热水和冷水的两个槽中，观察液柱的变化。（3）讨论：瓶中的水既没有增加也没有减少，液柱却上升或下降，这是怎么回事呢？（4）学生讨论、汇报。小学科学教案集2、指导学生了解温度计的测量标准。3、教师总结结束本课。（5）小结：水受热体积会膨胀，所以液柱上升；水受冷体积缩小，所以液柱下降了，水的这种性质，我们把它叫做“水的热胀冷缩性质”。（6）