(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册6《最后一课》

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1、6《最后一课》（都德）导学案覃英丽（独学——对学/群学——展示——反馈——延伸）一、学习目标1.理清小说情节发展的三个阶段。2.分析主要人物形象及环境描写的作用。3.懂得母语和国家之间的关系，树立热爱汉语、学好汉语的意识，培养自己的爱国情感。二、学法指导：自由阅读法、品味体会法、研讨分析法三、知识链接1、走近作者都德(1840─1897)十九世纪下半叶法国现实主义作家。1866年，发表了短篇小说集《磨坊文札》，才引起人们注意。1868年，长篇小说《小东西》出版，获得巨大成功，都德因此赢得了“著名小说家”的声誉。其中《最后一课》和《柏林之围》更由于具有深刻的爱

2、国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉，成为世界短篇小说中的杰作。2、背景介绍1870年普法战争爆发。9月，法国大败，普鲁士军队长驱直入，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。为了让当地人民永远忘记祖国，为了永远统治这些地方，普鲁士下了一道命令：这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。本文反映的就是这种情况。3、文体知识小说三要素人物:小说的中心,反映文章主题(小说的人物描写包括:外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写)情节:开端、发展、高潮、结局环境:自然环境和社会环境四、课前预习1、朗读课文，给读读写写的生字词注音并解释词语2、小

3、说主要塑造了________和________两个主要人物,表现了法国人民崇高的__________精神。3、小说是以________________为线索安排故事情节,按照“________→上课前→________→下课后”的顺序展开记叙。五、教学过程整体感知带着你的关切，阅读课文，感受最后一课的与众不同。1、对比最后一课的情形和平时有什么不同？并说说这些不同表明了什么？2、研讨：研读课文，理清文章内容（发散思维，完成下图）开端发展小弗郎士（心理变化）最后一课高潮、结局情节本镇上的人人物环境自然环境韩麦尔先生社会环境穿着动作语言表情3.句式转换：我从__

4、_（人物描写）中，看出（人物）具有________________________________________________________________的情感（或精神）。4.好句品读亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。六、课堂小结学习了《最后一课》后，你受到了哪些教育？七、拓展延伸（名篇、名著推荐）1.《柏林之围》（都德）2.《最后一课》（郑振铎）3.《第一堂课》（老舍）