［人教版］小学品德与生活第03册教案

《［人教版］小学品德与生活第03册教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、小学思想品德与生活教案第一单元难忘的假期1．暑假中的一天教学目标：1．回顾自己的暑假生活，学会从不同的事件中认识每一天的意义。2．学会评点自己的假期生活。3．体会快乐可以由自己创造，并能创造快乐。教学活动设计：1．故事会(1)看图说故事暑假生活是快乐自由、五彩缤纷的。请同学们仔细地看书上的图，以一天的时间为线索，自由选择组合，说一说书中某一位同学暑假中的一天是怎么过的。比如，清晨，准备外出旅行的小朋友在整理行装。白天，这位小朋友在风景点观看景物、摄影留念。夜晚，他又在写旅行日记，记录一天愉快的生活。又如，清晨，小朋友和父母一起在田间劳作。中午，全家人在

2、田间吃饭，在田边的小棚里午睡。黄昏时，这位小朋友和家人一起在村口乘凉，和邻居小朋友一起斗蟋蟀。又如，暑假里的清晨，小朋友还是坚持每天晨读、锻炼身体。早上，他按暑假作业的要求认真仔细地做作业。中午午睡。下午，他和雏鹰假日小队的同学一块儿活动。晚上，在社区看纳凉晚会。(2)说说我的暑假一天请同学们说说自己暑假中的一天。要求选择有代表性的暑假一天为内容，以一天的时间为顺序来讲述。故事可长可短，可详可略。可以是高兴的，可以是忧伤的，可以是兴奋的，可以是无聊的，可以是满足的，可以是失望的，可以是愉快的，也可以是痛苦的，但一定要真实的。教师可以参与其中。(3)多形

3、式组合故事会教师组织同学们以多种组合方式讲述暑期中发生的故事。或同桌2人小组，或前后左右4人小组，或自由组合，或自由组合4人小组后再自由组合一个4人小组，要求原有小组内的人都不重复等形式。暑假刚结束，同学之间或多或少会有一些小小的陌生感与隔阂，利用“说暑期故事”这一同学们喜爱的话题，辅以多变的活动形式，有利于重新认识同学，尽快地纳入集体中。2．张贴心情(1)教师自评假期生活教师准备一张大的心情表格贴在黑板上(或用实物投影)。教师首先交流自己的几件假期生活小事，同时，找出分别符合表达自己当时心情的“脸”，在相应的空白处用短句表述该生活小事。(2)我的假期

4、生活评点同学们仿用教师的办法，结合“故事会”的内容，将自己的暑假生活小事一一作评点——归人不同的心情·脸”中。简述生活小事可用短句，也可用简图，或用不同的符号表示，只要自己知道这个符号代表了霹件事就可以了。分小组互相交流。数一数，比一比，我的假期生活是快乐、激动、满足等好心情居多，还是害怕、伤心等坏心情居多。3．创造好心情请有“伤心”、“害怕”小学思想品德与生活教案等心情的同学上台，说一说、演一演让自己有负向情绪的事件，请同学们一起来想想办法，怎样让坏心情离开，创造出好的心情，并创造出快乐的一天来。如对“我养的小花枯死了”一事，首先认同学生“可惜”、“

5、伤心”的感受，同时引导学生探究小花为什么会枯死，有没有办法让它不死，能不能再养一盆小花，更精心栽培，让“坏事”成为“好事”。又如对“我老是一个人在家”害怕的感受，可以请别的同学谈谈暑假里是怎样避免一个人在家的状况的，“我”可不可以创造这样的条件；或是引导学生通过在家自己进行丰富的活动，以摆脱一个人在家时的寂寞，进而克服害怕的感受；也可以引导学生按“邻近”或“方便”的原则组织起来，一起度假期等。2．暑假的一次外出教学目标：1．学会发现并能自己设想外出活动时可能遇到的麻烦。2．能在教师的指导下，学习处理外出活动中常见的困难，并对处理方法作出评价。3．学习制

6、定外出计划，能有效预防外出时可能出现的麻烦。教学活动设计：1．外出麻烦大会诊教师事先准备一个大盒子，上面标有“麻烦大会诊”字样。教师请同学们说说课本上的小朋友遭遇的麻烦：在外参加假日小队活动，天天的脚扭伤了。同学们在外出时也会遇到其他麻烦，请根据自己的外出经历，交流外出时曾遇到的麻烦。如：忘带东西了，天气突然变了，小组活动人员未到齐，迷路了，公交车乘过头了等等。若有同学提到自己从没有外出经历，可让他设想外出会遇到什么麻烦。或请他分析，为什么没有外出的机会，是不是因为父母担心外出时会遇到一些麻烦?同学们将外出时可能遇到的麻烦写成小纸条，投入“麻烦大会诊”

7、的纸盒中，全班同学抽签分享。2．“小精灵”就是我自己外出活动中我们可能会遇到这么多的麻烦，真让人不愉快。让我们将“麻烦大会诊”中的麻烦交到助人为乐又聪明伶俐的“小精灵”手中吧，让它们来帮助我们，为遭遇麻烦的同学想想办法。教师将抽签盒中的“麻烦”分发到4人小组手中——其实，助人为乐又聪明伶俐的“小精灵”就是我们自己！让我们一起来面对难题，想想办法吧。请同学们对想出的办法作评点，最后筛选出最好的办法。3．课本剧表演学生以4人为小组，也可以自由组合或直接以“雏鹰假日小队”为单位，表演课文内容。或利用“麻烦大会诊”中几位同学遇到的麻烦编排小品，通过情境假设，让

8、学生理解、体会遇到麻烦时心情，并设身处地想出可行的办法。再进一步演一演应对麻烦的办法，作为模拟