(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《陋室铭》教案 (2)

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1、16　短文两篇【导学目标】1．识记重点文言词语，在疏通文意的基础上背诵、默写这两篇短文。2．理解文章主旨，学习托物言志的手法。3．体悟两位作者高洁的人生志趣，做品德高尚的人。【课时计划】2课时教法指导：自主学习　让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关　键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。学法指导一：概括文段内容法1．语言要凝炼。2．扣住文段核心。3．

2、要点要全面。4．字数要符合要求。第一课时　学习《陋室铭》情景导入　生成问题中国有句古话“玉碎不改其白，竹焚不毁其节”，说的是古代的仁人志士很注重个人的修养与气节，不因外物的变化而改变自己的行为标准和道德底线。今天我们要学习的《陋室铭》讲的正是这样一种精神。自学互研　生成新知步骤一　知识梳理　夯实基础1．字音字形德馨(xīn)　　　苔痕(hén)　　　鸿儒(rú)案牍(dú)西蜀(shǔ)2．作者简介刘禹锡(772～842)，字梦得，唐代文学家，洛阳(现在属河南省)人，著名诗人。唐顺宗时，与柳宗元等参加王叔文集团的政治革新运

3、动，不久失败，被贬为朗州司马。后又连任连州、夔州、和州等地刺史。晚年回长安任太子宾客，世称刘宾客。作品有《刘宾客集》《刘梦得文集》。晚年与白居易唱和甚多，并称“刘白”。被白居易推崇备至，誉为“诗豪”。3．背景介绍刘禹锡被贬期间，只有一间只能容下一床、一桌、一椅的小屋。半年时间，知县强迫刘禹锡搬了三次家，面积一次比一次小，最后仅是斗室。这位势利眼的狗官，实在欺人太甚，刘禹锡遂愤然提笔写下这篇超凡脱俗、情趣高雅的《陋室铭》，并请人刻在石碑上，立在门前。4．文体知识铭，本是古代刻在器物或石碑上用来歌功颂德或警诫自己的文字，后来发

4、展为一种独立的文体。这种文体，形式短小，文字简洁，句式工整而且押韵，内容上有颂扬或鉴戒之意。步骤二　整体感知　走进文本1．听录音范读，划出朗读的停顿。山/不在高，有仙/则名。水/不在深，有龙/则灵。斯是/陋室，惟吾/德馨。苔痕/上阶/绿，草色/入帘/青。谈笑/有/鸿儒，往来/无/白丁。可以/调/素琴，阅/金经。无/丝竹/之乱耳，无/案牍/之劳形。南阳/诸葛庐，西蜀/子云亭。孔子/云：何陋/之有？2．大声读课文，划出押韵韵脚。【交流点拨】名、灵、馨、青、丁、经、形、亭3．根据注释，疏通文义。学生质疑，师生互答。4．在这篇文章

5、里作者主要写的是什么？【交流点拨】陋室。5．什么是陋室呢？【交流点拨】室名，意思是简陋的房子。6．古代文人总喜欢给自己的房子起一些优雅的名字，如“潇湘阁”等，那作者为什么要给他自己的房子起名叫“陋室”呢？难道他的房子真的很简陋吗？请大家阅读课文，然后将与陋室有关的内容用括号括起来。【交流点拨】“斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。”(学生朗读描写陋室的句子)7．刚才我们朗读了刘禹锡描写他的陋室的语句，我想，每个同学的头脑里都浮现出了不同的画面，

6、你能不能用一句话来给大家描绘一下你想象的陋室呢？【交流点拨】描绘时可用上这样的句式：“陋室的……很……你看……”步骤三　精读课文　赏读语句1．陋室内外是什么颜色？景色美不美？有何特点？用一个词(字)概括。【交流点拨】绿色、青色。景色别致幽雅。特点：幽。2．与作者交往的人有何特点？【交流点拨】鸿儒，无白丁。(雅)3．作者身居陋室的生活是怎样的？有何特点？【交流点拨】调素琴，阅金经，无丝竹乱耳，无案牍劳形。(安)4．本文题目为“陋室铭”，又说“何陋之有”？这样写矛盾吗？【交流点拨】不矛盾。题目中的“陋”为房屋的形陋，尾句中的“

7、陋”为“鄙俗”之义，指屋中主人的“德馨”不鄙俗。步骤四　品读课文　学习写法1．《陋室铭》是运用什么手法来表达作者的情趣的？【交流点拨】《陋室铭》运用借物抒情、托物言志的手法，通过对陋室的描写，表达了作者甘居陋室、安贫乐道的思想感情，表现了作者不慕富贵、不与世俗同流合污的高尚节操。2．探讨分析反向立意的写法。【交流点拨】只字不提陋室之“陋”，只写陋室“不陋”的一面，而“不陋”是因为“德馨”，从而自然地达到了抒怀的目的。表达了作者洁身自好、不慕富贵的节操和安贫乐道的情趣，以及不与世俗同流合污的情感。【小结】作者是从三方面表现陋

8、室不陋的：陋室之景宜人，陋室之人高雅，陋室之事有趣。看来，陋室其实不陋。而这一切又是为了陪衬“惟吾德馨”，呼应开头。正因为室主人道德高尚，名声远扬，陋室才见其不陋。通过对陋室的描写，表达自己的情感，从而托物言志。步骤五　总结课文　拓展延伸总结课文《陋室铭》开门见山，运用两个比喻起兴，点明全文主旨。然后写