高中化学必修一专题一教(学)案苏版

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1、.专题一化学家眼中的物质世界第一单元丰富多彩的物质一.教学目标1.熟悉物质的分类方法,能根据物质的组成和性质分类2.了解酸碱盐的定义,以及知道酸碱盐之间的转化3.知道物质的量的定义,及其与物理量之间的转换关系(重点)4.熟悉溶液、胶体、浊液的定义,并能清楚的分出着三者之间的联系与区别5.了解阿伏加德罗定律的定义,能熟练的应用阿伏加德罗定律及其推论(重难点)二.教学内容Ⅰ:物质的分类:根据物质的组成和性质分类㈠:纯净物和混合物1、纯净物是由同种物质组成的,它具有一定的组成,可以用一种化学式来表示,纯净物具有一定的性质(如有固定的熔

2、、沸点)。2、混合物由不同种物质混合而成,没有一定的组成,不能用一种化学式表示。混合物没有固定的性质,各物质保持其原有性质(如没有固定的熔、沸点)。练习:1、下列物质属于纯净物的是(B)A.洁净的食盐水B.冰水混合物C.净化后的空气D.高锰酸钾完全分解后的剩余物2、某物质经分析知,其中仅含一种元素,此物质(A)A.可能是纯净物也可能是混合物B.可能是单质也可能是化合物C.一定是纯净物D.一定是一种单质...3、已知有下列物质①海水;②氧化镁;③水银;④干冰;⑤清新的空气;⑥镁条;⑦氯酸钾;⑧液氧;⑨食盐,用有关物质的序号填写下列

3、空格:上述物质中,属于混合物的是①⑤、属于纯净物的是②③④⑥⑦⑧⑨,属于单质的是③⑥⑧、属于化合物的是②④⑦⑨,属于氧化物的是②④.㈡:单质和化合物单质:是由一种元素组成的纯净物化合物:是由两种或两种以上的元素组成的纯净物㈢:无机化合物1.氧化物的构成中只含两种元素,其中一种一定为氧元素且显现负价,另一种若为金属元素,则为金属氧化物;若为非金属,则为非金属氧化物。A.氧化物按照是否与水生成盐,以及生成的盐的类型可分为:酸性氧化物、碱性氧化物、两性氧化物、不成盐氧化物、过氧化物B.跟碱反应生成盐和水的氧化物,称为酸性氧化物C.跟酸

4、起反应,生成盐和水的氧化物,叫做碱性氧化物练习:1、下列物质按照单质、混合物、氧化物的顺序排列的是( A )A.水银、硬水、水B.石墨、熟石灰、生石灰C.氨气、空气、消石灰D.黄铜、醋酸、干冰2、关于氧化物的下列说法中正确的是(B)A.金属氧化物一定是碱性氧化物B.碱性氧化物一定是金属氧化物C.非金属氧化物一定是酸性氧化物D.酸性氧化物一定是非金属氧化物2.酸→指电离时产生的阳离子全部都是氢离子的化合物3.碱→指电离时产生的阴离子全部都是氢氧根离子的化合物4.盐→指电离时生成金属阳离子(或NH4+)和酸根离子的化合物练习:1、下

5、列各组物质中,按酸、碱、盐、碱性氧化物、酸性氧化物的顺序排列正确的是(B)...A、盐酸、纯碱、氯酸钾、氧化镁、二氧化硅B、硝酸、烧碱、次氯酸钠、氧化钙、二氧化硫C、次氯酸、消石灰、硫酸铵、过氧化钠、二氧化碳D、醋酸、过氧化钠、碱式碳酸铜、氧化铁、一氧化碳2.下列物质分类的正确组合是( D) 碱酸盐酸性氧化物A纯碱硝酸烧碱二氧化硫B烧碱硫酸食盐一氧化碳C苛性钠醋酸石灰石水D苛性钾碳酸苏打三氧化硫3.纯净物根据其组成和性质可进行如下分类:(1)如图所示的分类方法属于(填序号)BA.交叉分类法      B.树状分类法(2)以H、O

6、、S、N、Na五种元素中任意两种或三种元素组成合适的常见物质,分别将其中一种常见物质的化学式填写于下表相应类别中:物质类别酸碱盐氧化物化学式HNO3NaOHNa2SO4SO2(3)从上表酸及碱中各选出一种能相互反应的物质,并写出其反应的化学方程式:HNO3+NaOH===NaNO3+H2OⅡ:化学反应的分类方法...酸、碱、盐在溶液中发生得复分解反应,通常有沉淀、气体或水等物质生成。氧化还原反应与四个基本反应类型的关系◆氧化还原反应概念:在无机反应中,有元素化合价升降,即电子转移(得失或偏移)的化学反应是氧化还原反应。氧化剂+还

7、原剂====氧化产物+还原产物还(还原剂)-----失(电子)----(化合价)升----氧(氧化反应)----氧化产物(失,升,氧)氧(氧化剂)-----得(电子)----(化合价)降----还(还原反应)----还原产物(得,降,还)氧化性:氧化剂>氧化产物还原性:还原剂>还原产物氧化还原反应的本质:电子的转移(得失或者偏移)特征:化合价的改变(判断氧化还原反应的依据)练习:1.下列反应中,不属于化合、分解、置换、复分解等四种基本反应类型的是(C)A.CuSO4+H2S=CuS↓+H2SO4B.Cu2(OH)2CO3=2Cu

8、O+CO2↑+H2O...C.2FeCl3+Cu=2FeCl2+CuCl2D.4Fe(OH)2+O2+2H2O=4Fe(OH)32.下列反应属于氧化还原反应的是( C )A.CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2OB.CaO+H2O=Ca(OH)2C.

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