(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册外国诗二首 (7)

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1、《外国诗二首》教学设计罗定第三中学何月香学习目标1.了解作者简况及创作背景。(重点)2.品味诗歌，把握诗歌的意蕴和哲理。(难点)3.感悟作者在困境中执着追求理想的信念和积极的人生态度。(重点)教学过程一、导入课文请学生背诵杨万里的《过松源晨炊漆公店》：“莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。政入万山围子里，一山放出一山拦”。然后说明：这首诗通过写山区行路的感受，告诉我们遇到顺境不能迷醉，要放眼长远，认真对待，才能不断克服困难，履险为夷。那么身处逆境，又如何对待呢？学习19课《外国诗二首》后，将会得到满意的答案。现在请大家打开语文书第114页，我

2、们一起来学习19课。二、学习新课（一）检查预习1、给加点的字注音。瞬息（）涉足（）萋萋（）幽寂（）伫立（）忧郁（）2、根据意思写词语。1）一眨眼一呼吸的短时间。（）2）指进入某种环境或生活范围。（）3）形容草长得茂盛的样子。（）4）幽静寂寞。（）（二）《假如生活欺骗了你》1、作者介绍。亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金（1799-1837），俄罗斯伟大的民族诗人、小说家；史称“俄罗斯文学之父”，他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。著名诗作有《至大海》《自由颂》等。2、写作背景。《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子

3、里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。3、朗读诗歌。（1）齐读（2）自由读（3）指名读（4）节奏假如生活欺骗了你普希金假如/生活/欺骗了你，不要/悲伤，不要/心急！忧郁的日子里/须要镇静：相信吧，快乐的日子/将会来临。心儿/永远向往着/未来，现在/却常是/忧郁；一切/都是/瞬息，一切/都将会/过去，而/那过去了的，就会成为/亲切的怀恋。4、整体把握。这首诗是用的口吻写给那些的人的，对他们提出了的叮咛和嘱咐。这首诗是用劝说的口吻写给那些受生

4、活欺骗的人的，对他们提出了当生活遭受欺骗的时候要用积极乐观的态度去面对，相信阴霾会很快过去，光明一定会到来的叮咛和嘱咐。5、课内精读。（1）这首诗有个拟人句，请找出来。并说说从哪个词看出来。假如生活欺骗了你。从“欺骗”一词可以判断出来。“欺骗”一词原义是指用虚假的言语行动来掩盖事实的真相、使人上当。这里把生活中碰到的悲伤与痛苦幽默风趣地说成是生活“欺骗”了你，给人看到了一种乐观思想，发现了这种欺骗勇敢面对、重新振作即可。（2）怎样理解“生活欺骗了你”？“生活欺骗了你”指生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。（3）这首诗蕴含了什么道理？告

5、诉我们要勇敢、乐观地面对生活中的失败和困难，或当生活中出现不顺利，不被别人理解时，要勇敢、乐观地面对。（三）《未选择的路》1、作者介绍。弗罗斯特：美国著名诗人。被认为是“新英格兰的农民诗人”。他的诗歌朴实无华，却又细致含蓄耐人寻味。其代表作有诗集《少年的意志》《波士顿以北》等。2、写作背景。《未选择的路》写于1915年。1912年，38岁的他毅然放弃安稳的教书生活，选择了写诗歌，他去到英国的一个小村子，开始了艰苦安静的创作生涯。3、朗读诗歌。（1）齐读（2）自由读（3）指名读（4）节奏未选择的路弗罗斯特黄色的树林里/分出/两条路，可惜/我

6、不能/同时去涉足，我/在那路口/久久伫立，我/向着/一条路/极目望去，直到它/消失在/丛林深处。但/我却选了/另外一条路，它/荒草萋萋，十分幽寂，显得/更诱人，更美丽；虽然/在这条小路上，很少/留下/旅人的足迹。黄色的树林里/分出/两条路，可惜/我不能/同时去涉足，我/在那路口/久久伫立，我/向着/一条路/极目望去，直到它/消失在/丛林深处。但/我却选了/另外一条路，它/荒草萋萋，十分幽寂，显得/更诱人，更美丽；虽然/在这条小路上，很少/留下/旅人的足迹。4、课内精读。（1）反复朗读全诗，理解、体会诗中的“路”有什么含义？诗的表面是写自然

7、界的道路，实际上，借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考和探索，这在文学创作中用的象征手法。（2）怎样理解“而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。”“人迹更少”意味着风险，充满了挑战。选择“人迹更少”的道路，显示了诗人敢于冒险、崇尚独创的积极的人生态自己度。自己选择的路，就一定要走到底，无怨无悔，这样的人生才是完整而在意义的。因此，“选择”除了需要理智的放弃、睿智的选取，更需要意志的延续。（3）学了《未选择的路》，你从中悟出了什么道理？告诉我们人生只能选择一条人生之路，必须慎重；或人生道路的选择，不要随波逐流，而要经过自己的

8、思考，作出独立自主的选择。（四）知识梳理象征和比喻象征：用具体的事物表示某种特殊的意义。在文学作品中，明写甲事物，借甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种手段也要求给予充分注意。比喻：用有类似