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《(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册6、最后一课 (2)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第6课 最后一课1.易错字哽咽(gěng)赚钱(zhuàn)踱步(duó)祈祷(qídǎo)惩罚(chéng)诧异(chà)郝叟(hǎo)皱边(zhòu)懊悔(ào)2.多音字晃匙宁杆3.形近字4.近义词辨析词语词义不同点巧辨安静没有声音,没有吵闹和喧哗。可用在人、物上,也可用在环境上,比“肃静”语意轻。没有嘈杂,用“安静”;严肃安静,用“肃静”。肃静严肃而安静。用在比较严肃的场合。5.词语释义哽:声气阻塞。惩罚:处罚。征发:政府向人民征调人力或财物。祈祷:信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种仪式。诧异:觉得奇怪。都德(1840─1897),十九世纪下半叶法国小说家。他的作品《
2、最后一课》和《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉,成为世界短篇小说中的杰作。代表作有长篇小说《小东西》、短篇小说集《星期一故事集》等。【文题解说】“最后一课”是指最后一节法语课。标题不但指出了文章内容,而且蕴含着悲怆的气氛和悲愤的情绪,一定程度上暗示了文章的中心。【创作背景】法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士用武力统一德意志,维护法国在欧洲的霸权,发动了普法战争。不幸法军大败,普军长驱直入,侵占巴黎,迫使法国割地赔款。法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让,普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。本文通
3、过描写小弗郎士和韩麦尔先生等人上最后一堂法语课的情景,反映了法国沦陷区人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱,表现了法国人民崇高的爱国主义精神。《最后一课》的故事发生在普法战争后被割让给普鲁士的法国阿尔萨斯省的一个小镇上,镇上的人们通过小学校的最后一堂法语课向祖国语言告别。整个事件通过一个无知顽童小弗郎士还带有稚气的语言叙述出来。通过他在最后一堂法语课中的见闻和感受,真实地反映了沦陷区的法国人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱,以及争取祖国解放和统一的坚定意志,集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。这篇小说可用两课时来教读。第一课时应让学生反复阅读课文,从整体上把握文章,能够
4、梳理清楚小说的情节结构。第二课时侧重品味小说语言、揣摩人物心理,领会小说的思想内涵。本课为2课时。1.识记、理解本文的生字词。2.反复诵读,把握内容,理解含义深刻的语句。3.学习本文通过语言、神态、动作和心理描写来表现人物性格的写法。4.品味本文朴实、自然的语言。1.教师搜集、筛选相关资料,课堂上注重引导和点拨。2.质疑法、讨论法、引领法。体会本文所表现的强烈的爱国主义精神,培养学生更加热爱祖国的语言文字,发奋学习,不断上进。【重点】1.把握文章内容,认识人物特点,了解本文的叙事线索。2.体会文章表达的爱国主义情感。【难点】理解含义深刻的语句,品味本文朴实、自然的语言。第课时
5、1.识记、理解本文的生字词。2.反复诵读,把握内容,理清线索。3.学习本文通过语言、神态、动作和心理描写来表现人物性格的写法。【重点】1.反复诵读,把握内容,理清线索。2.学习本文通过语言、神态、动作和心理描写来表现人物性格的写法。【难点】透过对人物的描写分析人物的性格特征。导入⇒检查预习⇒整体感知⇒研读重点⇒探究人物导入一:点题型[设计意图]直接点明课题引入,然后引出深刻的话题——爱国主义,引起学生的注意。今天,我们将学习法国作家都德的爱国主义名篇《最后一课》。在这篇文章里,通过一堂课,作者向我们揭示了一个深刻的主题——爱国主义。当国土遭到践踏,尊严遭受凌辱,一个无忧无虑的
6、天真淘气的孩子,一个执教四十年的普通教师,他们将有怎样的表现呢?导入二:设疑型[设计意图]由《最后一课》在世界各国的反响谈起,引起学生求知的欲望,激发学生愿意阅读本文的兴趣。《最后一课》是法国十九世纪现实主义作家都德的短篇小说,仅三千字左右,但在文学史上一直是脍炙人口的名篇,它曾给予不同时代、不同国籍的读者以强烈的感染,得到他们深深的喜爱。原因在哪里呢?今天我们就共同学习《最后一课》,来解开心中的疑问。导入三:感受型[设计意图]通过图片,让学生联想到解放前日本侵略者对我国领土的占领,引出课题。既激发学生的爱国热忱,又联系将要学习的文本,使其愿意阅读文本。一个民族有一个民族的语
7、言,一个国家有一个国家的尊严,学习、热爱民族语言,就是维护国家的尊严,是爱国的表现,失去民族语言就等于丧失国土。如果有一天,有人告诉你,你再也不能学习汉语,每天挂在嘴边的普通话不能再用了,从今天开始你只能用日语交流,那么你会有怎样的感受呢?【学生发表感言。】今天,我们一起走进都德的《最后一课》,体会一下国土被占领,将要失去自己的祖国语言的法国人民的感受。一、检查预习[设计意图]通过检查字词预习和引导学生认识作者,了解背景,让学生扫清阅读障碍,为下面了解文本内容和主旨思想奠定基础。(一)字词。1.读准下列
