(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册让人物活起来

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1、《让人物活起来》教学设计阿城区第三中学娄玉红学情分析：初一的学生在写人作文时，多数同学不能准确地把握人物的特征进行多方面的描写，所写出的人物形象缺少太多鲜活的成分，更没有把书中所学运用写作的这种意识。所以我设计了这节课。力求做到少而精，从课内延伸到课外，有阅读课文延伸到写人物作文，有书本延伸到生活。努力让学生构建大语文观。教学目标：知识与能力：1、深刻地认识外貌描写和动作描写在塑造人物形象中的作用。2、能准确进行人物外貌描写和动作描写，从而提高写作水平。过程与方法：学生在课前提出写人作文中的困惑一条到两条，师生合作研读外貌描写和动作描写的作用和写法，探究在实际操作中如何恰当

2、运用这种方法提高写作水平。情感态度与价值观：热爱写作，热爱生活。教学重点：深刻认识外貌描写和动作描写的作用。教学难点：准确传神地进行外貌描写和动作描写。教学过程：一、设疑导入新课1、教师直接板书“让人物活起来”，同学们，当你看到这个题目时，你的疑问是什么？（学生的疑问可能是1、怎样让人物活起来？2、让什么人物活起来？）1、题目中的“活”为何意啊？（学生可能说“人物形象很立体、很生动形象很丰满、跃然纸上之类）教师挑选一个最恰当的词板书在黑板最右端。3、如何让你笔下的人物跃然纸上是我们这节课研习的内容，请同学们先来齐读本课的学习目标：1、深刻地认识外貌描写和动作描写在塑造人物形

3、象中的作用。2、能准确进行人物外貌描写和动作描写，从而提高写作水平。二、复习旧知请同学们回忆一下：描写人物的方法有哪些？（外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写）三、研习外貌描写的作用和写法1、什么是外貌描写？（指对人物的年龄、体型、容貌、衣着、神情、姿态等进行的描写。）（学生记录关键词，给学生30秒的时间记住6个关键词。教师板书）2、你在写作实践中如何对人物进行外貌描写的呢？（学生结合实际情况来回答）3、请同学们看清楚外貌描写的要求：“要求：1、从众多描写对象中抓住人物外貌特征。2.描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到

4、下的顺序。”你觉得关键词是什么？（人物特征和顺序）教师板书什么是人物外貌特征呢？教师引导学生抓准人物外貌特征就是凸显人物的思想、身份、地位、经历、性格、气质的某一个或几个外貌部位。1、请同学们看下面这些写人外貌的句子，都是我们这学期语文课文中的经典外貌描写语句。看看这样的的描写写的是什么人？抓住了什么特征？体现了作者怎样的感情？例句：1.他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。《老王》2.他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。《台阶》3.我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣

5、边的小黑丝帽。《最后一课》4.走在最前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。5.我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。逐句分析这样的外貌描写的作用。2、出示描写人物的一段话：他身材不高也不矮，满头的黑短发，脸上弯弯的眉毛下面嵌着一双炯炯有神的大眼睛，嘴巴上面有一个高高的鼻子，身上穿着一套漂亮的运动服，手上戴着一对花环，脚穿一双旅游鞋。（1）说说这段话毛病出在哪了？（学生可能抓住没突出重点等问题）（2）教师出示这段话描写的人物的图片，学生可

6、能不准确才是这段话最大的毛病。如果让你来描写这个小男孩的外貌，你会抓住什么特征来写呢？（学生结合自己要表达的情感来确定写什么）（3）出示教师写的一段话：似乎只有这一身白衣方能显示出他身上那份独有的干净、透彻。小男孩就像他头饰帽上的小猴子一样机灵、可爱。双手紧握的小小的拳头似乎攥紧的胜利在即的信心。（4）比较两段话后，谈谈后一段话更生动，更“活”的原因是什么呢？（抓住特征+注意描写的顺序+恰当的修辞手法运用，还有就是文字中饱含着浓浓的爱意）6、强调写好人物的外貌描写离不开善用修辞。板书7、例子：1、他面色死灰，两只眼上都结着翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像

7、棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮上、，打上一棍就会散成一堆白骨。《老王》2、那富婆一身珠光宝气，五根手指像五根胖墩墩的香肠。3.男人姓苏，四十出头的样子，穿一件皱皱巴巴的短衫，浓眉凹目，络腮胡子，看上去挺吓人的。“络腮胡子”大大咧咧的，说话时声带像是安了喇叭，从不掩饰自己的喜怒哀乐。他非常爱吃肉，羊排、猪杂儿、红烧牛肉是他食谱上的主角。尤其是到了中午，他总是喜欢买回五六个酱紫色的猪蹄儿，啃得啧啧作响，弄得那张原本就腻乎乎的脸像是刚从油锅里浸过一般。------《善举》教师引导分析这些句子