(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册猫的教学设计

《(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册猫的教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、17.猫教学目标： 1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。3、揣摩生动的细节描写。4、形成关爱动物、善待生命的情感。教学重点：1、理清了课文叙述的顺序及线索，整体感知了课文内容。 2、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。教学难点：体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。教学方法：朗读法，合作探究法教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课。 图片欣赏：猫二、作者简介课件出示三、检查预习四、介绍写作背景五、朗读感知课文1.这篇课文用第一人称叙述了“我家”三次养

2、猫的故事。请认真听课文朗读录音，思考文章写了几只猫？重点写哪一只？ 写了3只猫，重点写第3只猫。2．全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。 第一次养猫（1、2）第二次养猫（3—14）第三次养猫（15—34）六、精读课文阅读课文第一部分思考讨论，解决以下问题：①作者从哪两个时间段来写猫的形态？ ②家里的人对这只猫的态度怎样？从哪些细节描写可以看出来？ ③这只猫的结局怎么样？家里人的态度是怎样的？ 朗读第二部分。思考以下问题： （1）第二只猫的”更有趣、更活泼”，是从哪些方面来表现的？(2)画出文段

3、中表现家里的人对它的态度的词句，体会家里人对它的感情。（3）这只猫的结局怎么样？大家持什么感情？（4）家里人对周家的丫头，不知名的捉去猫的人所持的态度，说明了什么？第二课时研读课文第三部分1．默读第 15 、16段。 思考：①第三只猫的“可厌”，是从哪些方面来描写的？②对第三只猫的厌恶，作者写了这样几句话：“大家都不大喜欢它”“连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意”“它在我家仍是一只若有若无的动物。”这几句话在表现的角度上有什么不同？2．自由诵读第 17-29段请将“芙蓉鸟事件”的始末，按照故事发展的过程，给每一

4、情节拟一个小标题，并说明为什么这样安排情节。3．读第 30一34段。 思考，在写第三只猫的结局时，用了哪些词语直接描写“我”的思想感情，并仔细体会这些词语的含义。七、合作探究1、为什么说“我的良心受伤了”？2、第30段采用了何种人物描写手法？抒发了“我”怎样的感情？3、“我”的过失是什么？（原文）为什么有这样的过失？4、为什么“对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多”？5、如果这只猫没死，你认为“我”有改正过失的机会吗？为什么？6、选段在表达方式上的特点是什么？选段表达了怎样的思想感情？7、为什么写两只可

5、爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？8、“我”根据什么判断是丑猫吃了芙蓉鸟？9、以上证据是否确凿？在这种情况下，“我”是怎样想、怎么做的？10、从真相大白后，“我”的忏悔中我们能否说说“我”是怎样的人？11、对于这样一个人，针对他使丑猫受冤而遭打而死这件事，你能否给他些忠告？八、归纳主题：1、“我”家养的三只猫，无论怎样，结局都是不幸的，对于它们的悲剧命运，你有什么感想？2、本文主题是什么？九、探究写法作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写？为什么不单写这一次，而要写另外两次呢？体会：“自

6、此，我家永不养猫”，这句话也是全文的结尾，它在内容和结构上有什么作用？ 研讨与练习二第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。”试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？小结：十、课堂练习：一、给下列加点的字注音消耗（hào）怂恿（Sǒngyǒng）诅骂（zǔ）蜷（quán）二、作者是怎样运用“伏笔”来写前两只猫的命运的？找出课文中的原句三、简要分析我家不喜欢第三只猫的原因：十一、作业：思维拓展同学们不妨设想一下，如果养第二只小黄猫时家中也养了一对黄色芙蓉

7、鸟，鸟也被吃了，“我”会怎么想、怎么做？板书设计：第一次养猫（1、2）细节描写心理活动描写猫第二次养猫（3—14）细节描写心理活动描写第三次养猫（15—34）细节描写心理活动描写课后反思