人教2011版小学数学三年级两位数乘两位数——口算乘法 (2)

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1、课题两位数乘两位数——口算乘法教学目标知识与能力1．使学生理解两位数乘一位数和几百几十数乘一位数（进位）的算理，掌握计算方法，并能正确计算。2.学会运用不同的方法解决生活中的简单问题。过程与方法经历算法的探究过程，体验乘法的计算过程和方法。情感及价值观将学生至于现实的问题情境之中来学习数学，激发了学生的学习兴趣。教学准备教师准备PPT课件练习卡片学生准备预习、复习乘法口诀表教学重难点重点：掌握两位数、几百几十数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确计算。难点：理解两位数、几百几十数乘一位数（进位）的口算算理。课时安排1教学方法自主探索合作交流第1课时教学过程授课时间：第五周星

2、期二第2节教学流程教师活动学生活动设计意图一、口算练习，导入新课1．课件出示口算题。5×3=10×5=8×4=20×3=3×4=40×2=2.谈话引入课题《口算乘法》3.出示学习目标。二、创设情境，探究新知1.课件出示教材第41页例1主题图师：在图中你们看到了哪些数学信息？师：根据学生收集的数学信息，进行板书：每筐装15盒草莓，买了3筐，3筐草莓有多少盒？2．动手操作，探究新知。小组讨论口算方法，并指定学生汇报。教师引导学生用规范语言表述，并板书学生的口算方法。口算方法预设：1.学生独立完成练习，并回答问题。2.学生齐读一遍课题。3.集体读一下学习目标。1.学生观察主题图，

3、说说图中有哪些数学信息。先跟同桌说一说，再回答。2.让学生根据刚才收集的信息，提出一个数学问题。把条件和问题完整地说一说。1.学生独立列式，汇报结果。（板书：15×3＝？）2.利用学具小方块摆一摆，演示计算过程。通过对旧知的复习巩固，建立各知识点之间的联系，为新知的学习作铺垫。把问题置于情境之中，有利于培养学生的问题意识，并鼓励学生相互交流讨论，注意强调条件及问题的完整性。教学过程教师活动学生活动设计意图方法一：15×3表示3个15相加,即15＋15＋15＝30＋15＝45。方法二：15分成5和10，10×3＝30盒，5×3＝15盒，两次计算结果相加，就可得到总数是45盒。

4、方法三：列竖式进行计算。（教师板书列竖式的计算过程。）教师对学生的口算方法给予肯定，并归纳总结板书，使学生充分感受口算方法的多样化。3.深入探究，发现规律。想一想：150×3＝三、巩固练习，内化新知。1．课件出示课本41页做一做练习（发练习卡片）11×5=14×4=15×6=23×4=110×5=140×4=150×6=230×4=2.课件出示课本43页练习九第1题（发练习卡片）3.课件出示课本43页练习九第3题（发练习卡片）四、课堂小结，畅谈感受。同学们,今天我们学习了什么?你对你自己的表现满意吗?五、作业课本43页练习九第2、4题。1.学生独立思考。2.小组交流计算方法

5、。3.汇报演示，大胆列竖式尝试计算。4.学生分析上述几种方法，讨论这几种方法的特点，并说说你最喜欢的方法以及原因。5.小组讨论交流口算方法，个别学生汇报。学生独立完成，集体订正。学生独立完成。在探究算法的环节，充分放手让学生去交流、讨论，体现学生的主体地位。在练习中，将多种算法进行对比，体验最佳算法。学会利用新知解决生活中的数学问题板书设计口算乘法例1：15×3=45（盒）10×3=305×3=1530+15=45教学反思