(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册朱自清春

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1、七年级《春》教学设计许克华　　教材分析《春》是人教版七年级语文上册第一篇课文，是现代散文家朱自清的作品名篇。此文抒情性极强，以“春的赞歌”形式，深深饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家对自由境界的向往。并在描写中热情讴歌了一个光彩艳丽，蓬蓬勃勃向上的春天。教学目标　　1、知识与能力目标：扫清难字，读准字音，查解词语和了解课文内容。　　2、过程与方法目标：理解文章思想，文章结构，文章艺术，品味会精妙语言，赏析精彩语段，提高语言分析能力，了解比喻、拟人等修辞手法运用的作用。　　3、情感态度与价值观目标：深入体会作者的热爱大自然、向往新生活的思想感情。　　教

2、学重、难点：指导学生了解比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用;反复朗读，感知内容，揣摩词语，赏析精彩语段，品味语言特色。　　学情分析：　　七年级学生刚升入初中，有小学很好的喜爱诵读的习惯，这是本课加强诵读教学的一个有利条件。但由于生源来自不同地方，程度不同，更需要强化如何赏析精彩语段，体会作者思想性和艺术性。　　课时安排：二课时　　课前准备：　　课前布置学生去搜集关于春的诗文、成语，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。为本文学习埔平道路。　　教学过程：　　第一课时一、创设情景，激情导入。多媒体播放歌曲：王春雷的《吉祥》大家好，听了歌曲，你是否感觉春天来了，春天令人神往，春天充满生

3、机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。你还记得小学学过的有关春的古诗吗，背一下。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》。　　出示目标，板书课题。　　二、初读课文，扫清障碍。　　1、读准下列加点的词语　　酝酿(yùnniàng)黄晕(yùn)应和(hè)嘹亮(liáo)薄烟(báo)　披着蓑(suō)戴着笠(lì)静默(mò)抖擞(sǒu)　　水涨(zhǎng)捉迷藏(cáng)晕(yùn)巢(cháo)　　2、词语教学：学习“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。　　欣欣

4、然：欢欢喜喜的　　朗润：明朗润泽　　卖弄：炫耀　　酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。　　繁花：密密的开着的花　　赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活：舒展，活动。　　呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。　　　　　宛转：形容声音圆润柔媚　　花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。　　三、细读课文，整体感知。　　初步诵读课文。阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清作者思路，可思考以下问题：　　1、课文写了春天的哪些景物?请用简洁的文字概括各自然段的主要内容。　　2、这些景物各有何特点?各段描写之间有何关联?请用简洁的语言，尽量完整的说出本文的行文脉

5、络。　　全班集体研讨，各抒己见，互相补充，明确课文主要内容，并且依照课文的脉络，用自己的语言复述大师笔下春天的主要内容。　　勾勒轮廓　　春草图——草报春　　春花图——花争春　　盼春——绘春{春风图——风唱春｝——颂春　　春雨图——雨润春　　迎春图——人迎春　　四、精读课文，感悟鉴赏。　　小组合作，探究问题　　1.你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?　　2.说说你为什么喜欢?体会作者的思想感情。　　3、读一读，读出情。　　学生六人小组设疑，可小组内互问互答，教师巡视引导、点拨、补充，不同意见全班讨论。教师做好充分准备，回答学生提出的疑难问题，引导学生深入下去。做到面向全体学生，关注

6、个体差别。　　“说说你为什么喜欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。　　师生研析：　　a小草偷偷地从土里钻出来——“钻”字用得好，“钻”表现了生命力顽强，写出了春草破土而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。“偷偷地”要轻读，将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了，既没有了那种顽强的生命力，语言也不生动形象了。　　b“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，为什么放在句末?——放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出

7、了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。读时第一个字重读，后两字要轻。将“嫩嫩的，绿绿的”放回原来应在的位置，作比较朗读，体味其不同的效果。　　c“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你——抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、春天是幸福，含有深情的感觉。　　d课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力;春天是美的，她活泼生动;春天是健壮的，她充满了力量。　　e“盼望着，盼望着”——期待春天的心情多么殷切。东风来了——报告春天的消息。春天的脚步近了——赋