(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册春 学案设计

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1、课题春课时1课型讲读教学目标知识与技能朗读课文，认识生字词，整体感知文章的行文思路。过程与方法学习比喻、拟人的修辞手法的作用。情感态度与价值观培养热爱祖国河山的感情。重点①、整体感知文章的行文思路。②、比喻拟人的修辞手法及其作用。难点在景物描写中抒发感情。关键朗读教具大屏幕板书设计春（朱自清）（一）、盼春：反复→盼春心切；拟人→喜春之情。（二）、绘春：（三）、赞春：比喻→“新”、“美”、“力”教学过程学法指导教案一、导入：同学们，每年都要经过春、夏、秋、冬四个季节，你们最喜欢哪个季节呢？我认为每个季节都有它的好，但春天好像格外的惹人喜爱。那么请大家结合季节特点，说说春天里到

2、底有哪些景物让你喜爱？让我们带着你们的回答来学习朱自清的一篇抒情散文《春》，看看他是否也喜爱你们回答的呢？二、导读：1、默读课文，默读过程中请同学在每一自然段前标上序号。2、检查生字、生词（投影）。3、自由朗读课文，把握作者思想感情。5、指名朗读课文，同学们从字音准确、声音洪亮、感情充沛等几个方面给与评价。6、本文可以分成：盼春、绘春、赞春三部分，请说说它们的起讫。讨论并归纳：（1）、盼春：（1~2节）（2）、绘春：（3~7节）（3）、赞春：（8~10节）教师范读或听录音导入指导朗读整体感知文本7、问：这三个部分按什么样的思路写的？这三部分的顺序的作者思想感情的发展是一致的

3、。春天尚未来临，热切的盼望她的到来，待到她降临人间之后，则尽情的欣赏这美好的大地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。8、第一自然段写盼春，运用了什么修辞手法，表达了作者什么感情？讨论归纳：（1）“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。（2）、“东风来了，……近了”。把物质当作人来写，叫拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。9、第二自然段是怎么写春天的？这一段是宏观勾勒春天，先写“一切”画出春天的轮廓，用“朗润”写春山光泽，用“涨”写春水涣涣；有“红”写春日暖人，这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。10、这段运用什么修辞手

4、法，有什么好处？11、齐读第一部分，朗读中体会盼春的心情。学案一、预案：1、查找关于作者的资料，填写在横线上2、朗读至少三遍课文，查字典认识下列生字词：朗润酝酿繁花嫩叶呼朋引伴卖弄喉咙宛转应和嘹亮黄晕烘托稀稀疏疏静默抖擞花枝招展二、学案：1、默读课文，默读过程中请同学在每一自然段前标上序号。2、检查预案中的生字、生词。3、自由朗读课文，把握作者思想感情。5、指名朗读课文，同学们从字音准确、声音洪亮、感情充沛等几个方面给与评价。6、本文可以分成：盼春、绘春、赞春三部分，请说说它们的起讫。7、问：这三个部分按什么样的思路写的？8、第一自然段写盼春，运用了什么修辞手法，表达了作者

5、什么感情？9、第二自然段是怎么写春天的？10、这段运用什么修辞手法，有什么好处？11、齐读第一部分，朗读中体会盼春的心情。检查预案情况分析文章结构作业1、课后练习题；2、抓住文章感情线索及作者的写作思路，认真阅读全文，并能熟读成诵。反思授课日期：年月日课题春课时2课型讲读教学目标知识与技能学会细致观察景物，抓住特征描写的方法。过程与方法学习比喻、拟人的修辞手法的作用；学习在景物描写中抒发感情的方法。情感态度与价值观培养热爱祖国河山的感情。重点①、细致观察景物，抓住特征描绘。②、比喻拟人的修辞手法及其作用。难点在景物描写中抒发感情。关键读写结合教具大屏幕板书设计春（朱自清）绘

6、春：（1）春草图：情态、质地、色泽、长势（2）、春花图：多、艳、甜（3）、春风图：柔和、芳香、和悦（4）、春雨图：经常、细密、轻盈、润物（5）、迎春图：由景及人、春到人欢，与开头呼应教学过程学法指导教案一、朗读课文第二部分，思考：1．绘春这一部分描绘了几幅画面？2．教师朗读春草图这一段，请学生思考，春草图中，作者怎样描绘小草的？3．问：“偷偷地”“钻”用得好，说说好在哪儿？3．问：写“春草”为何又写“坐着、躺着……捉几回迷藏”？4．问：“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么？5．朗读春花图，并思考：作者如何描绘春花图的？6．朗读“春风图”。7．观察景物必须“五官开放”即视觉、听

7、觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的特征。问：“春风图”从哪些方面写出春风的特征？8．朗读“春雨图”。思考：“春雨图”抓住了春雨的什么特征描写？9．朗读“迎春图”。思考：文章怎样描写“迎春图”由景及人，春到人欢，与开关呼应。10．朗读末尾三段。思考：末尾三段运用什么修辞手法，起什么作用？运用比喻，赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”、“美”、“力”。学案1．朗读课文第二部分，思考：哪一幅图写的最美？2．逐句朗读，按照以下表格分析作者为什么可以把春天写得这么美。景物特点修辞方法（写法）角度顺序情感3．以小组为单位，根据以