(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册散文教学设计

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1、《散步》学习目标1、积累生字词、概括文章主要内容。2.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。3.通过品析语言赏析文章语言美，感知文章写法。学习重难点：品析文章的语言美，感知文章写法。学习方法：探究法，小组合作法、讲授法教学过程（一）导入：通过一组漫画观看和提问，进行对话式导入。（二）检查预习：1、走近作者：莫坏戚，重庆人，当代作家。1966年初中毕业，到四川内江插队。1982年毕业于四川大学中文系。现为重庆师范大学中文系教授。1980年开始文学创作。其中篇小说《诗礼人家》曾获《四川文学》奖。著有《莫怀戚中短篇小说选》。2、字词过关信服嫩芽

2、霎时拆散委屈水波粼粼各得其所分歧熬过3、词语积累分歧：委屈：水波粼粼：各得其所：（三)概括文章内容《散步》讲了一个什么样的故事?(提示:按记叙文六要素简要概括)记叙文六要素时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果（四）合作探究(一) 赏读课文，认识人物。在散步中里，咱们能读出什么样的母亲，什么样的“我”，什么样的妻子，什么样的儿子呢？请你仿照例子试一试。并说出课文给我们展示了一个怎样的家庭。示例：“我”是一个珍爱生命具有怜悯之心的男子汉，从第三段的这个句子可以看出。请听：今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。语速平缓，语调略低，重读

3、“太迟”，轻读“挺不住”，这样读出对没有熬过严冬的去世老人的惋惜之情。“我”：孝敬、有家庭责任感、讲原则、不溺爱孩子母亲：谦让、疼爱孙子、善解人意妻子：贤良、孝顺、家庭责任感儿子：调皮、活泼可爱、聪明、听话(二)品读课文体验亲情作者为什么要叙写一家人在田野上散步这个生活画面？请同学们讨论一下文章的主题。关于写作背景本文的写作契机是两个。其一是一次全家三辈四口人的散步，的确如文中所说：初春，南方的原野，哄了一阵才将母亲带上路……当时我儿子正上幼儿园，他叫“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”也是真的。第二个契机则是较有理性色彩。我与美国汉

4、学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈。出我意料的是他对中国文化中的“孝悌”的看法——他反对“悌”（他说弟弟没有必要高看兄长），而对“孝悌”却大加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”，我们自己丢掉的，发达国度的人却拾起来，如获至宝，这使我感慨不已，开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。写作的念头就产生了。 (三)赏读课文学习语言语言是思想的载体.美好的思想情感是通过什么样的语言表现出来的呢?请用:我喜欢---词、句、段揣摩本文的语言。(从文中找出后感情朗读说出喜欢的理组长指派代表发言，小组之间比赛，看哪组

5、找的最多，哪些同学读的最美。语言美，美在用词特别强调对这句话的理解：“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”（这句美在大词小用，蕴含哲理，引人深思。）语言美，美在意境(景物描写的作用)她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。解析：点明了走小路的原因，充分展现了母亲理解孙儿愿望的内心世界，同时渲染了一种和谐美好的氛围。这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕

6、咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。解析：远与近，点与面，动与静，有色彩、有形态、有声音，展现了春天的勃勃的生机，从侧面衬托了一家人散步时祥和欢乐的气氛。思考题：题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的，你觉得这个标题好吗？请你换一个角度为本文拟一个标题，并说说理由。真情告白……当我们闭上眼睛，一幅幅感人的画面便呈现在我们面前，是谁在日落昏黄时，倚在窗前焦急地盼我们归家，又是谁在我们出门时，仔细叮咛；······请用亲情是———我是———的句式，写出感受。(最好用对称句，小组推荐美声朗读美文)亲情是港湾我是避风的航船亲情是大地我

7、是丰硕的果实教学反思：