语文人教版六年级下册《》石灰吟

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1、最是“诗香”能致远肇庆市第四小学钟俏梅古诗两首石灰吟教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。3、能凭借语言文字，体会作者表达的思想感情。4、运用古诗学习方法自学《竹石》。教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、能用自己的话来解释古诗，体会石灰经历艰辛却不改变其本色的形象。教学难点：联系诗人生平体会诗人不畏艰难、不怕牺牲、正义凛然的崇高品质。课时安排：1课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话、激情导入1、师：同学们，我国是四大文明古国之一，有着悠久的历史、灿烂的文化。在源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌

2、就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。而学习古诗能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能让我们领略诗歌描绘的雄壮、优美的意境。因此我们从小一直学诗，请同学们回想一下，你还记得哪些我们学过的古诗？（生交流）谁能来给大家背一背。2、回顾学习古诗的方法。今天我们再来学习一首明代诗人于谦写的一首有名的诗——《石灰吟》。齐读诗题。解题：吟是一种古诗的体裁，有吟诵、赞美之意。我们今天学习的《石灰吟》可以说是一首石灰的赞歌。过渡：是啊，司空见惯、平平凡凡的石灰有什么值得赞颂的？我想学了这首诗你就知道了。3、了解介绍作者。二、教师范读，初步感知1、教师范读。要求：边听边关注，关注老师读书的

3、节奏、停顿、语气的变化。（可边听边画出节奏）3、听了老师的朗读你是不是也有跃跃欲试的冲动呢？那就放开声音，自由读一读吧！小组自由朗读。4、指名读古诗。老师也有要求：①、能读下来；②、声音响亮地放开来读。5、下面，就让老师和同学们一起来读一读吧！（师生齐读）6、好，这次我再请两位同学来读一读。（评价：有板有眼，已经不再是读字了，而是在读诗了）7、集体齐读。三、走近石灰，了解古诗大意1、于谦笔下的这首诗，简练地展现了石灰的生命历程。老师这儿有一份资料，具体描述了石灰的制作过程。请同学们自由朗读，了解石灰的制作过程。石灰自述：我的名字叫石灰。我的前身叫石灰石，大部分埋藏在深山之中，和

4、珊瑚礁、大理岩的成分一样，将我放入石灰窑中与焦炭混合在一起煅烧，就变成了生石灰。经过烈火的焚烧，我的主要成分发生了变化，这时的外形仍像一块块石头，但浑身雪白，十分耀眼。如果把我放进水中，水立即沸腾起来，像烧开的水一样。经过这次沸腾后，我又变成了熟石灰，模样也由石头外形变成了粉末状的白灰。这时，把我和水混合就成了石灰水。2、同学们，了解了石灰的制作过程，想必这首诗的意思你也基本上清楚了，借助我们的工具书，抓住关键词，先自己说说每句诗的意思，同桌同学再相互说一说。3、组织交流，教师提升⑴、主要埋藏在深山之中——千锤万击因为石灰石大部分都埋藏在深山之中，所以必须要先开采出来，这就需要

5、——千锤万凿（板书）你如何理解“千锤万凿”教师讲解：锤指的是“敲打”凿指的是“撞击”“千锤万凿”指的是经过多次的敲打撞击。谁能来说一说第一句的意思（石头是经过多次的敲打撞击才从深山里开采出来）看着“千锤万击”这四个字，你能想像石灰在运出深山之前，承受这怎样的煎熬啊？（同学们，你们的手指被扎伤过吗？如果我们的手指被针或者小刀扎伤了，会有什么感觉----很疼）而石灰石却是被“千锤万击”，它们又会有怎样的感觉呢？）（每一次的敲打一定是很疼的，石灰石有的可能被铁锤击破了头，砸断了腿，有的可能被凿子挖开了心，掏出了肚）过渡：但这一些都不算什么，开采出来以后，石灰还要经过——⑵经过烈火的焚

6、烧——烈火焚烧看着这四个足以灼热你心灵的文字，你似乎感受到此时的石灰正处于怎样的状态？（烈火的高温已经让石灰浑身发烫，仿佛要化了一样，但石灰怕不怕）生：不怕师：你从哪个词可以看出来的？（若等闲，出示课件）你知道“若等闲”是什么意思吗？“若”的意思是好像，“等闲”的意思是平常的那这句诗是什么意思呢!（烈火焚烧好像是平平常常的事）石灰把烈火焚烧自己不过看作是平平常常的事。你能替烈火中的石灰对那熊熊烈火发出一句呐喊吗？（让烈火来得更猛烈些吧！我根本不在乎！）过渡：（出示课件）经过了烈火的焚烧，石灰石就变成了生石灰，把生石灰放入水中，水就会立即沸腾起来，经过这次沸腾之后生石灰就变成了粉

7、末状的熟石灰，这就是诗中写到的——⑶石头外形变成了粉末状的白灰——粉骨碎身。（板书）相机解释“粉骨碎身”。（身体粉碎）谁能用关联词“虽然……但是……”来说说这句话的意思。⑷教师过渡质疑：在我们看来难以承受的千锤万击、烈火焚烧、粉骨碎身，石灰为什么能“若等闲”“全不怕”呢？（要留清白在人间）石灰之所以忍辱负重，承受煎熬，原来是因为有着这样远大的理想好崇高的气节。⑸指名说说整首古诗的意思。出示全诗，指名朗读。4、教师总结：同学们，通过对石灰制作过程的了解，你认识了怎样的石灰？（坚强不屈、洁身自好