(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册从百草园到三味

《(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册从百草园到三味》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、1《从百草园到三味书屋》教案共案个案教学目标1.了解作品有关常识，识记文中重点字词。2.整体感知课文大意，能分析文章的段落层次并简要概括内容。3.体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，体会作者的思想感情，尝试叙述自己的生活经历和体验。教学重难点【重点】1.领悟课文中景物描写，人物的动作描写、语言描写的特点；提高描写能力。2.通过复述课文，学习文章选材、组材的写作技巧。【难点】对课文的主题理解与讨论教学方法讲授法、诵读法、讨论法课时安排2课时教学过程第1课时一、激情导入如果说，人生是一首诗，那么童年是其中最耐人咀嚼的一节；如果说，人生是一幅画，那么童年是其中最写

2、意的一笔；如果说，人生是一首歌，那么童年是其中最动人的音符；如果说，人生可以重新来过，那么童年是人们的首选时光。鲁迅先生用充满童真童趣的语言，回忆似水年华，获得些许温馨，让我们来共同学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》。二、预习检测,整体感知1.课题解析题目用“从……到……”点明了作者回忆童年生活的地点和范围。从题目可以看出，文章按空间顺序写了两部分内容：一是百草园，一是三味书屋。2.走近作者鲁迅（1881~1936），原名周樟寿，后改名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家和革命家。1918年5月，作者第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白

3、话小说《狂人日记》。小说集有《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集有《朝花夕拾》，散文诗集有《野草》。3.字词梳理（1）确实。（确凿）（2）鉴定与欣赏。（鉴赏）（3）少有人来。（人迹罕至）（4）形容人声喧闹。（人声鼎沸）（5）书念得很多的老学者。（宿儒）（6）旧时学习词语和准备作诗的一种练习。（对课）4.朗读课文，整体感知。（1）从文题来看，你获得了哪些信息？［交流点拨］“从……到……”表明了记叙的是作者的一段经历，点明了写作的两个场景（百草园、三味书屋），同时也告诉我们文章前后两部分的内容。（2）从题目看，文章是按什么顺序来写的？［交流点拨］空间顺序。（3）两

4、个地方的生活，作者更倾向于热爱哪一个地方？［交流点拨］从第9自然段来看，作者更倾向于热爱百草园的生活。三、合作探究案1.作者在百草园和三味书屋中的生活如何？请分别用一个词概括。［交流点拨］乐园；乏味。2.为什么要写美女蛇的故事？［交流点拨］关于长妈妈进述美女蛇故事的作用众说不一：有说是表现长妈妈的迷信思想；有说是寄托善良制服邪恶的愿望；有说是表现百草园里有恶毒事物；也有说美女蛇的故事吸引孩子，给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。我们认为最后一种说法比较妥当。3.作者在百草园感受到了哪些乐趣？你能概括回答吗？体现了作者怎样的情感？［交流点拨］有

5、吸引人的景物，有神奇的美女蛇故事，有雪地捕鸟的乐趣。一个“乐”字体现了作者对百草园的无限热爱之情。4.百草园的生活情趣盎然，那么，又如何看待三味书屋的学习生活呢？［交流点拨］三味书屋的学习生活苦中有乐。（1）“苦”在要求严厉，不自由：①先生严肃；②拜师行礼，不准提问，规矩多；③生活单调：读书、习字、对课；④读书苦：难读，难懂。（2）也有“乐”：①三味书屋的陈设、布置对“我”而言充满着奇异的新鲜感；②读书也自然加多；③课间休息乐：书屋后的小园，可以爬树折蜡梅、寻蝉蜕和捉苍蝇喂蚂蚁等。偷看小说绣像，“指甲上做戏”；④收获乐：先生教给“我”许多东西，用画换了钱；⑤先

6、生乐：不仅当年印象深刻，而且至今难忘。先生的开明之举，使“我”能在枯燥中找到乐趣。粗看是写读书之苦，但字里行间又洋溢着读书之乐。让作者感到苦的是难读难懂的“死书”和那种陈旧落后的教育方式和手段，而不是那里的人，更不是厌恶那种生活。相反，对那段生活充满了甜美的欢乐回忆。四、反馈训练案附：板书设计第2课时一、激情导入上节课，我们通过阅读，初步了解了课文内容，梳理了课文结构，了解了作者的思想感情。这节课我们要继续走进百草园和三味书屋，去体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，品味作者简练生动、准确传神的语言，体会作者写景状物的妙处。二、合作探究案（一）文本探究1.读课

7、文中写三味书屋生活的内容，找出对寿先生的描写语句，并说说文章对这位老先生进行了哪些方面的描写。［交流点拨］鲁迅对他进行了①神态描写：如“他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。”②动作描写：如“他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。”③语言描写：如“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢……”2.你认为先生是一位怎样的人？你喜欢他吗？［交流点拨］他是一位极方正、质朴、博学、和蔼、对学生严而不厉的先生。打戒尺、罚跪是私塾教育管理学生的方式。有戒尺，有罚跪规则而不常用，说明他对这种落后的教育方式持保留态度，也反映他对学生开明的思想。3.作者对先生的态度如何？［交流

8、点拨］鲁迅对先生的态度是：主要是敬慕先