(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册散步 (7)

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1、《散步》教学设计富县实验中学马海燕【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。3、感受文本字里行间的浓浓亲情与生活责任感，懂得“孝敬父母，尊敬老人”。【教学重点】1、悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。2、体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。【教学难点】1、在朗读中发现美、品评美，逐步提高赏读美文的能力。2、理解“我”对生活的使命感。【教学用时】一课时【教学设想】一、创设情景，导入新课家是温馨的港湾，家是温暖的晴空。全家人一起中秋赏月，一块共进

2、晚餐，一同欣赏电视……哪怕是一家人一起散步这样的寻常小事，也体现出浓浓的亲情。现在，让我们一起跟着莫怀戚一家人去《散步》去感受一家祖孙三代人的相亲相爱，和和美美……二、听读课文，感知亲情1、教师示范朗读，学生用心感受：“这是一个怎样的家庭？”（听读后，请几位学生谈谈个人的感受）如幸福、温馨、和谐、和美等。2、学生朗读课文语句，教师指导。试一试，将文中最能体现亲情的语句找出来，读一读。你能读出其中浓浓的亲情吗？三、走进文本，感受亲情1、课文写了哪几个人物？２、在散步过程中发生了什么事？３、散步时发生的分歧是怎样

3、解4、一霎时，我为什么感到责任重大？明确：爸爸是家庭的顶梁柱，现在“我”与奶奶发生了“歧路之争”，大家都听爸爸的，处理好了，全家高高兴兴，处理不好，别别扭扭，还会影响家庭的和谐，所以爸爸会“一霎时”“感到了责任的重大”。5、“我”已经决定走大路，母亲为什么又要走小路？6、文中给我们反映了怎样一个家庭？四、分析性格，品味亲情1、想一想：文中的“我”、“母亲”、“妻子”、“儿子”你更喜欢谁？请分别用两个字概括人物的性格特点？2、学生集体朗读第八段，思考：作者为什么把“我”背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事呢？文章

4、最后说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，这是不是也太夸张了呢？明确：从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。它实际含蓄地写出了在一个家庭中我们父母的责任，他们特有的心理感受，既要赡养老一代，又要抚养下一代，起着承上启下的中坚作用。一个“世界”，很有象征和比喻意义，突出了我们父母那种深沉、庄严的感觉，生活的使命感，表现了一家的和谐。一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样？3、多角度理解主题赞美了中华民族尊老爱幼的传统美德；围

5、绕亲情，歌颂了母子情、祖孙情、夫妻情；珍视生命，讴歌生命力；体现了中年人对家庭、对社会的责任感；告诉人们好风景往往在人不易到达的地方；四、走出文本，谈论亲情假如有这样的分歧也同样出现在你的家里，想一想，你该怎么办？吃完晚饭，全家人聚在一起看电视，爷爷奶奶想看戏剧，父亲想看新闻，母亲想看连续剧，而你想看动画片，此时，如果遥控器掌握在你的手中，而全家人都听你的。五、联系实际，提升亲情这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。我们说榜样的力量是无穷的，父亲就作出了很好的榜样。儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也一定会像爸

6、爸一样孝敬自己的父母，这种“尊老爱幼”的传统美德就会像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。亲情是……最后用一副对联总结本课：上联：全家四口早春散步互谦让下联：祖孙三代风雨牵手相依偎横批：互亲互爱六、布置作业：分层布置作业A组作业：抄写课后生字词，注音、释义，每个三遍。B组作业：以《有家真好》为题，写一个片段，二三百字为宜。七、板书设计：祖孙情夫妻情亲情尊老爱幼母子情