(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册20 狼 (2)

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1、狼课题：《狼》课型：新授课时：1课时学习目标：1.积累文言词语。2.读通读懂课文，背诵课文。3.理解人物形象及课文阐明的道理。重点：1、读通读懂课文，背诵课文。2、理解课文阐明的道理。难点：理解人物形象学习过程：一、激情导入：师：同学们知道哪些和狼有关的成语呢？师：看来大家积累的成语不少，那么从这些成语来看，他们反映了狼的什么本性？二、预习展示：(1)哪位同学把你预习的作者展示出来。作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。本篇文章节选自《聊斋志异》，它是我国著名的短篇小说集，作者通过谈狐说鬼，讽刺了当时的社会黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽，艺术成就很高。(2)并拿

2、起笔圈画出你认为容易读错或者其他同学容易读错的字。缀、窘、薪、苫、眈 、瞑、暇、 隧。寐、黠、尻。                (3)好，完全正确，看来大家预习的不错！下面我们来齐读一遍文章。三、合作探究(1)借助课后的注释来翻译文章，同时用笔勾画出不懂得生字词或者句子。下面我们分四人一组，讨论刚才大家在自读过程中遇到的问题。(2)现在大家在讨论后仍旧有疑问的字词句可以提出来，我们全班同学一起解决。古人说“学则须疑，疑源于思，思然后能学”，提出一个问题比解决一个问题更重要。“屠自后断起股”的“股”字是屁股的意思吗？是大腿的意思.同学们以后在读古文的时候，不仅可以借助于文中的注释，并且要注

3、意象这位同叙一样能够借助基本的工具书解决。(3)文言文的翻译有“信，达，雅”三个原则。“信”就是翻译的准确，合乎原文，“达”翻译的要通畅，“雅”就是翻译的要美，要有文采，刚才那名同学是按照“信”和“达”的标准翻译的，而翻译的方法有不外乎：“对”、“换”、“留”、“删”、“补”、“调”、“变”七个字。谁再试一下？(4)美读，入韵入境（板书）这就要求我们读出感情，像讲一个故事一样娓娓道来。理清故事情节《狼》一文中的狼是怎样的形象？具体表现在那些地方？我找的反映狼狡猾的。我找的是反映狼贪婪的。我找得是反映屠夫勇敢、果断的。(5)《狼》一文中的屠夫是怎样的形象？具体表现在那些地方？屠夫是一个机智、

4、果断、勇敢的形象。四交流释疑(1)同学们看书很仔细，那么作者主要是写狼还是屠夫呢？文章越写狼的狡猾，也就越能表现出屠夫的勇敢，也就是我们人的勇敢。当我们同学遇到坏人，恶势力和困难的时候，我们不要退缩，因该像文章的屠夫一样，敢于斗争，善于斗争，我想你一定的战胜阻碍你前进的一切，最终取得胜利！(2)、本文告诉我们什么道理？对于像狼一样的恶势力，不能屈服，不能幻想，妥协让步。必须敢于斗争，善于斗争，才能取得最终的胜利。五巩固练习一词多义1．止①止有剩骨：通“只”，只，仅②一狼得骨止:停止2．意①意暇甚：神情、态度②意将隧入以攻其后：打算，企图2.词类活用①、一狼洞其中“洞”，名词作动词，“打洞”

5、②、其一犬坐于前(“犬”，名词作状语，“像狗一样”六拓展阅读<狼>蒲松龄---其三(原文)　　一屠暮行，为狼所逼。道旁有夜耕者所遗行室，奔入伏焉。狼自苫（shàn）中探爪入。屠急捉之，令出不去。但思无计可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破狼爪下皮，以吹豕（shǐ）之法吹之。极力吹移时，觉狼不甚动，方缚以带。出视，则狼胀如牛，股直不能屈，口张不得合。遂负之以归。狼 ----骆祥全  某君季俗，不辩朝氏，膂力过人，其仲父县丞，偶得前往，假“合资使节”，往来应筹，宾馆饭店，陪者芸芸，若县丞亲至，更是觥筹交错，吃的不亦乐乎。 及返，粗食淡饭，食不下咽，每思县餐，计无所出。一日狼节，见一老妪，供丰牺牲，

6、一日县食，祷曰：“狼吾出，吾儿乖……”顿悟，立癜曰：“吾吃人，吾吃人……”壮夫难止，百医不治。果见一婴，类啖葱壮，血肉模糊，嚼骨铮铮。众大恐，奔相告，保里亲舍，百劝不已，小儿瑟瑟，大儿惴惴。无他，保，社质金，丰筵相待——保一地宁。数日，保儿无恙，东村儿失。更惧，邻民往返请送，金银宝玩，时有不断，年节更甚，谁人侧目，小儿立食。事无大小，必相请送，相待甚周，受益非浅，若想为官，乡、保、亭、社，若想发财；名曰：“开发股长”；若想威武，驿车迎送……事无粗细，均由其所出，若一地父母。渐长，脾胃益曾，无论老弱，皆食夷尽。名愈振，财愈丰，攀龙附凤，往来州县，小请不顾，驿马随从，威武绝伦。一日，见吾曰：“

7、汝肥瘦合宜，今日小菜。”言未毕，血盆大口，向吾而来，吾急惊醒，乃南柯一梦。七、作业:  1、收集有关狼的故事。2、背诵《狼》教材分析《狼》一文选自蒲松龄的《聊斋志异》，共有三则，选文是第二则。狼三则都是表现狼的凶残与贪婪。通过本文的学习，要激发学生对《聊斋志异》的阅读兴趣，了解蒲松龄“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”的写作艺术。本文分两部分。前一部分是叙事，写屠户与狼相斗的故事，情节紧张曲折。后一部分是作者的议论，点