探究式教学【教学设计】《登幽州台歌》（人教）

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1、《登幽州台歌》教学设计碧阳中学舒晓燕老师教学模式介绍用燕昭王黄金台典故导课，营造浓厚的氛围帮助学生迅速进入情境。反复诵读，直至背诵，体会唐诗音韵的和谐和凝练的语言。启发学生思考讨论探究学习中的问题，解决教学中的重点、难点。设计思路说明【创设情境】用燕昭王黄金台典故导课，营造浓厚的氛围帮助学生迅速进入情境。【启发思考】对诗歌的内容的理解，感悟诗人的情感【自主或小组探究】诗人形象【协作交流】从哲理的角度来分析这首诗【总结提高】总结鉴赏诗歌的方法教材分析登幽州台歌》是唐代诗人陈子昂的作品。这是一首吊古伤今的生命悲歌，从中可

2、以看出诗人孤独遗世、独立苍茫的落寞情怀。此诗通过描写登楼远眺，凭今吊古所引起的无限感慨，抒发了诗人抑郁已久的悲愤之情，深刻地揭示了封建社会中那些怀才不遇的知识分子遭受压抑的境遇，表达了他们在理想破灭时孤寂郁闷的心情，具有深刻的典型社会意义。全诗语言苍劲奔放，富有感染力，结构紧凑连贯，又留有充分的空间：前二句俯仰古今，写出时间漫长；第三句登楼眺望，写出空间辽阔；在广阔无垠的时空背景中，第四句描绘了诗人孤独寂寞苦闷的情绪，两相映照，分外动人，读来酣畅淋漓又余音缭绕。教学目标【知识与能力目标】学习诗歌，培养学生欣赏古诗的能

3、力。【过程与方法目标】指导学生朗读，注意把握朗读时的节奏、韵律、声调和重音。在读时用心揣摩诗歌的内容和情感。　　【情感态度价值观目标】初步培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。教学重难点【教学重点】诵读古诗，理解诗句的意思。【教学难点】体味诗的阔大苍凉的意境之美，体会作者表达的思想感情。课前准备1、多媒体课件；2、作者的资料、写作背景；3、熟读诗歌，了解诗歌内容。教学过程一、创设情境1、导课：千金市骨。燕昭王成为明君圣主的代表，黄金台也成了明君圣主礼遇贤才的象征。此后，有多少怀才不遇的文人，登上

4、幽州台，凭古吊今，感怀时世。今天，我们就来学习唐代诗人陈子昂的一首诗《登幽州台歌》。2、走进作者（见课件）3、了解幽州台（见课件）4、写作背景（见课件）二、诗歌朗读1、听范读，要求学生正音正字；2、生齐读；3、抽生朗读，指导朗读技巧；4、再范读；5、理解诗意。三、理解诗意：见不到往昔招贤的英王，看不到后世求才的明君想到历史上的那些事无限渺远，我深感人生无奈，独自凭吊，我眼泪纵横凄恻悲愁！四、诗歌赏析：1.前两句诗是什么角度写的？“古人”指谁？“来者”指谁？写出了作者怎样的境遇？2.后两句诗是从什么角度写的？诗人为什么

5、见此景而涕下？3.登临：诗人登到高处叫“登临”，临，面对。登到高处面对开阔的景物，人的心胸会为之一变，于是便有了许多联想和想象，抒发出来，写下来，就是诗文。陈子昂登临幽州台，面对无限的时空，不免产生一种孤寂悲凉之感，再联想到自己的境遇，便产生了生不逢时，怀才不遇的愁苦心情。4.这首诗的主题是什么？五、人物形象你看到一个怎样的陈子昂？用几句话描绘你感受到的诗人的形象。（外貌、动作、语言、神态等）六、写作手法：气势磅礴，胸怀宏伟——气势磅礴：景物宏大开阔壮美；胸怀宏伟：胸怀宇宙七、拓展延伸：有人说陈子昂这首感伤之作是由自

6、己在现实生活中的遭遇触发的，但是可以引导我们从哲理的高度来思索人生的奥秘，从诗中我们也可以感受到宇宙的伟大与永恒。你是否同意这种看法？说说你的理解。八、课堂总结学习诗歌的方法：应该采用了解背景、感受音韵、感悟内容、体会意境、辨析技巧、诗人形象等方面来鉴赏。九、布置作业1、背诵默写这首诗。2、发挥想象，用优美的语言描绘出诗人登临幽州台的情景。