抛锚式教学【教学设计】《队列表演（二）》（北师大）

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1、《队列表演（二）》教学设计教学模式介绍：抛锚式教学也被称为“情境性教学”、“实例式教学”或“基于问题的教学”。所谓抛锚式教学，就是指教育者在教学时为学生创设具有真实性的学习情境并提出问题，并且将所要学习的知识放在在情境中，通过教师的帮助，使学生在解决了一个个生动而且真实的问题之后，达到了学习知识的目的。在这个过程中使得学生在探究事件或解决问题时能够进行自主学习与合作而建构的教学模式称为抛锚式教学模式。抛锚式教学的课程环节：设置情境，引出问题（抛锚）—探究问题，分工合作（探锚）—交流评价，巩固练习（定锚）—课后反思，改进不足（思锚）设计思路说明：两位数乘两位数(不进位)的笔算方

2、法问题(1)导入　(教材34页例题)过程讲解　1．明确用竖式计算的方法2．借助点子图理解每一步计算的算理3．简便写法4．解决问题问题(2)导入　(教材34页例题)过程讲解　1．交流计算过程2．正确解答本节课的任务是使学生掌握用竖式计算两位数乘两位数的方法，并能正确计算两位数乘两位数。在教学中，通过让学生认识竖式、理解竖式、熟悉竖式等环节，帮助学生逐步掌握用竖式计算两位数乘两位数的程序，理解竖式计算的算理，及时巩固竖式计算的方法。层层递进，由表及里，使学生透彻地、系统地掌握了两位数乘两位数的竖式计算方法，为以后的学习打下良好的基础。教材分析：1．本课时学习的是教材34～35页的

3、内容及相关习题。2．本节课是在上节课学习了14×12的横式计算方法的基础上，继续学习14×12的竖式计算方法。3．教材通过安排学生独立计算、说竖式每一步的意思，引导学生逐步掌握两位数乘两位数的竖式计算方法。培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。教学目标：【知识与能力目标】1．探究并掌握两位数乘两位数的竖式计算方法，能正确地进行计算。2．能结合点子图说明乘法竖式每一步的意思，理解算理。【过程与方法目标】1．通过学生的自主探究初步了解乘法竖式计算的程序，培养学生自主学习的能力和正确表达自己想法的能力。2．借助点子图理解乘法竖式每一步的意思，帮助学生透彻地理解算理，从而保证正确地进

4、行计算。【情感态度价值观目标】在学习活动中感受数学知识间的紧密联系，培养学好数学的自信心。教学重难点：【教学重点】掌握两位数乘两位数的竖式计算方法。【教学难点】理解两位数乘两位数竖式计算的算理。课前准备：教师准备　PPT课件教学过程：【抛锚】设置情境，引出问题开门见山，导入新课师：这节课我们将继续学习两位数乘两位数的计算方法。【探锚】探究问题，分工合作探究新知1．课件出示算式：14×12。师：还记得这个算式吗？我们上节课是用什么方法计算的？(生自由回答)师：你们能用竖式计算这个算式吗？(生尝试独立计算)2．交流算法，初步了解竖式计算的程序。师巡视，如果有写出正确的竖式的，就请

5、这名同学说说算法，如果没有写正确的，则由教师边讲解边演示竖式的写法。主要从以下几方面进行交流或讲解：(1)两个乘数分别应该写在什么位置？(2)先算谁乘谁？(14×2)(3)再算谁乘谁？(14×10)(4)在竖式中每次乘得的积写在什么位置，为什么？板书竖式如下：设计意图：让学生自主探究竖式的写法，有利于发现学生的认知误区，使教师的指导更有效，提高教学效率。3．请学生看一看，想一想，说一说竖式每一步的意思。(1)课件出示完整的乘法竖式和点子图。先请学生结合点子图，想一想乘法竖式每一步的意思，再全班进行交流。师：竖式中的每一步分别对应的是点子图中的哪部分？引导学生明确：14×2＝2

6、8对应点子图的上面两行；14×10＝140对应点子图的下面10行；28＋140＝168表示全部的点子。学生边汇报，教师边用课件演示，对应关系如下：(2)明确竖式的正确写法。课件出示完整的、简便的乘法竖式的写法，如下：师：上面这两种竖式的写法都是正确的，第二种是第一种的简便写法，在以后的计算中，用第二种写法就可以了。设计意图：对于算理的理解是保证学生正确计算的基础，在这个环节中，借助点子图，学生可以直观地理解乘法竖式的算理，知其然更知其所以然，为以后的计算扫除障碍。4．算一算，体会竖式计算的程序。(1)课件出示教材34页中的第三个问题，请学生在书上算一算。(2)组织交流，指名说

7、一说竖式每一步的意思，得数是多少，书写位置。5．总结两位数乘两位数的竖式计算方法。引导学生回顾竖式计算的过程，归纳出两位数乘两位数的竖式计算方法。小结：用竖式计算两位数乘两位数时，先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数每一个数位上的数，积的末位和第二个乘数的个位对齐；再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数每一个数位上的数，积是多少个“十”，个位上的0可以省略不写，所以积的末位要和第二个乘数的十位对齐；然后把两次乘得的积相加。【定锚】交流评价，巩固练习巩固练习1．完成教材35页1题。先让学生根据题意列出算