高等教育学知识点集锦

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1、高校教师岗前培训之高等教育学知识点集锦（一）第一章小人物，大博客[U-W7H8I1、“高等教育”是高等教育学学科体系中的中心概念。高等教育是在完全的中等教育基础之上进行的专业教育，是培养高级人才的一种社会活动。高等教育的以下基本特征：（1）高等教育是建立在完全中等教育基础之上的。（2）高等教育是一种专业教育，即按专业类别培养人才的活动。（3）高等教育是学术性和职业性有机结合的教育。imv7k4G#m}2、高教萌芽时期（古希腊12世纪）。在古希腊境内由智者派兴办的游学性质的修辞学校、柏拉图于公元前387年创办的阿卡德米学园、亚里士多德于公元前335年创办的“

2、吕克昂”以及斯多葛学派、伊壁鸠鲁学派创办的哲学学校（后人统称为雅典大学）可视为西方高等教育之滥觞。RCX5_#yG(l0高教初创时期（12世纪至英国资产阶级革命）。在12世纪，欧洲便开始出现一批最早的大学，主要有意大利的萨拉尔诺大学、伯伦亚大学、法国的巴黎大学。

3、T*j7Y:LE8p{jwe-U0中世纪大学的特点：自治性、宗教性、国际性、随意性。-L%pKP0高教成熟时期（英国资产阶级革命至二战前）。柏林大学，洪堡提出的“教学与科研统一”、“教学与科研自由”两条原则。美国１８７６年仿效柏林大学模式，建立了约翰·霍普金大学，第一所大学。法国的大学重

4、科技、重应用。小人物，大博客L{z-Pi5L高教改革时期（二战至今）大发展时期，各国一般采取下列措施：（１）提高办学规模效益。各国的一般做法是内部拓展的道路，即通过增加教师工作量、提高师生比例、缩短培养时间等方式来扩大原来办学、招生规模，而不过多增设新校。（２）发展专科、非正规高等教育。（３）扶持公、私立大学的发展。k&EHYuo)a.?

5、5A0３、中国高等教育的发展历程。除了商周时期的高等教育情形较为特殊外，我国古代高等教育一般具有以下共同特征：（1）从办学主体看，是官私并存。（2）从受教育权看，是机会不均。（3）从管理者素质看，是名师掌权。（4）从

6、课程内容看，是儒学为尊。（5）从教学方法看，是崇尚自学讨论。}y-c@"dUh0４、以1862年京师同文馆的问世、1903年“癸卯学制”的颁布为标志，中国的近代高等教育开始起步。1912-1913年公布了“壬子癸丑”学制。QY3vq/shX05、现代大学理念问题#^L0~1Rl#GF0大学理念也可称为大学的理想或大学的观念，它回答大学是什么和应该是什么的问题，是大学办学中的灵魂性问题。'e#D7fX"U`e0专门讨论大学理念的人则是19世纪英国学者纽曼，他在《大学的理念》中将大学定位为一个提供博雅教育，培养绅士的地方。K7vu!y%h

7、R3?9BR(a0对于如何建构现代大学理念，有种观点认为：建构现代大学理念，既要恪守象牙塔精神，又要有务实的入世求存策略。小人物，大博客+xle0?s６、高等教育的大众化问题小人物，大博客N-Un^.N:?/?3K（1）高等教育大众化理论达到15％的高等教育入学率与实现高等教育大众化通常被理解为同一含义。'g,ba3P~9`]0（2）中国与西方国家高等教育大众化的区别，明显特点：我国高等教育从精英向大众的转变不同于马丁特罗归纳的“量变带动质变”，而具有“质变促进量变”的显著特征。区别：第一，西方国家的大众化基本上是一个自然的过程，其大众化发展的理论基础是

8、教育的民主化思潮、教育机会均等思想以及教育公平理论，而我国的大众化总体上表现出一种国家的发展战略和政府的行为。第二，西方大众化的完成是在“高等教育是一种公益事业”的理念下进行的，而我国高等教育属于非义务教育范畴，国家不可能也没有条件提供全部的教育投入。以世界一流大学相比，中国精英教育的程度远远不够。c:3et'[J.T7R5z0第二章目的与功能小人物，大博客8@E/p`Hk1、高等教育的目的，具体而言是指把接受过完全中等教育的人培养成为一定社会所需要的高级专门人才，它规定了所要培养的人才的基本规格和质量要求。这一目的是整个高等教育工作的核心，也是高等教育活动

9、的出发点和归宿。小人物，大博客#J{HK-yR!h3D:E.m-J2、各级各类高等学校培养的人的特殊要求，我们习惯上成为培养目标。!d#?:[lU&Dxp03、人文主义的高等教育目的论。这一流派认为个人价值是首位的，因而个人的教育目的高于社会的教育目的，教育首先要为个人发展服务，其次才是为社会发展服务。小人物，大博客2`'ude6^a社会本位的高等教育目的论。强调社会需要，在此基础上发展成为国家主义的教育目的观，即是国家利益高于一切，把为国家服务作为教育的最高目标。我国的高等教育目的观长期以来是社会本位之目