立山起峰,独凌“意”顶

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1、立山起峰，独凌“意”顶盘县华夏中学张红艳内容摘要：作文是心灵的外化构建，是心智的语言载体，既培养个性又负载个性，是一种创造性思维活动。“千古文章意为高”，“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合”。立意产生于行文之前，是文章的主旨，是内容的灵魂，表达出作者心灵、情感、态度的高度和思想认识所达到的深度。若意胜则文胜,意顺则文顺。诗文美者,命意必善。犹立山起峰，独凌“意”顶。立意是文章成功的关键。没有中心立意的文章是肤浅杂沓而没有灵性的。只有培养学生立意的能力，才能提升学生理性思辨能力，提高学生习作水平。关键词：作文立意思维提升唐代

2、大诗人杜牧说：“以意胜者，辞愈朴而文愈高；意不胜者，辞愈华而文愈鄙”。由此可以看出文章的高下优劣主要取决于立意，教会学生“立意”一直是作文教学的一个支点。意须从“已”出，有效的做法是教师基于具体的情境，觅方法，觅途径，顺“思”而推，引导学生体悟一些思维的规律，于平实处循脉竞秀，拉起“意”峰，于庞杂处独上千仞，气凌“意”顶，写出立意高远、思想深刻的好文章来。下面，笔者就以“色彩的语言”一题的写作为例，结合自己的教学实践来谈些体会。一、循脉竞秀，拉起“意”峰为避免问题、离题等问题，很多学生采用最为稳妥的立意方法，就是围绕文

3、题的关键词“原地打转”。或围绕“色彩”做简单的理性阐释，如“白色，象征着明亮、洁白、纯粹、高洁”“红色，演染着喜悦与激情”，然后援引现象佐证；或寻觅“色彩”的相关形象做浅表性感悟，如“黑色，似深渊，米开朗基罗避画的色调似乎在倾诉着他人生的黑暗”你看，世博‘小白菜’们衣上的那抹绿，凸显着友好与关心”……思维在现象与内涵之间平面滑行、简单对应，文章多是平实立意，“众山低平无显峰”成了议论文立意的一大特征。深入分析，我们不难发现，这种思维的平面化，某种程度上是学生思维中“符号化、概念化”的反映。学生在解读“色彩”内涵时，会有

4、意识地顺着诸如民族精神、人生态度、人性心理、意识情感等“文化的脉络”进行体悟，但由于受到思维水平的限制，很多学生只能认知其从具体问题情境中所抽取出来的普适性内涵，如“红色代表激情”的现象的多样性与特异性，更不会联结具体现象去琢磨内涵丰富、深刻的特性，不能把第5页共5页“色彩”作为时代的旁白，立足于时代的多元化生活，从不同侧面去呈现“文化的脉络”，挖掘出其变化发展的“文化内涵”。基于此种情况，实践中教师可引导学生循着自己所熟知的“文化脉络”，有意识地联结时代的多元化生活，学会立体透视的思维方式，深入挖掘丰富的“文化内涵”

5、，于平实处拉起“意”峰。如有学生写“多彩的时代，个性的时代”，对于这一平实立意，如何引导“起峰”？笔者曾做了以下的引导：1.从时代主流现象处，循脉起峰。主流现象背后，暗涌着一个时代一个民族特定的精神潜流。我这样启发学和否从主流媒体的报道，包括新闻人物、时事焦点、大众话题等，去感知“多彩的时代，个性的时代”这一特质？能否联系具体现象，分析“个性”的时代内涵，分析“个性”形成的时代因素？经过讨论，有学生写道：贵州卫视打造多彩贵州，展现出民族风情；重庆卫视则大刀阔斧，扫除枝叶，打造红色经黄，军旅剧、谍战剧轮番上演；湖南卫视的

6、黄芒果与东方卫视的红番茄，则以后标为中心大打色彩牌，黄色代表青春，红色代表激情，两大电视台以色彩奠定节目基调，呈现剑弩张之势。各家卫视充分挖掘色彩背后的时代意义，呼喊出时代主题，激荡出一个多元文化的历史大背景。小作者循着“色彩与个性”这一“文化的脉络”，捕捉住了“各家卫视主打色彩”这一细节，立体化透视，看到这个细节包容了一个深刻的文化现象，即各家卫视“用色彩呼喊出时代主题，激荡出一个多元文化的历史大背景”。“个性”一词在这里包容了更为丰富的时代内涵，它是各具特色的地方文化的体现，是时代主题的多元引领，也是多元文化大背景

7、在一个点上的呈现。这样，捕捉时代的主流现象，并深入其中，思考内涵的时代特异性，循脉起峰，文意就深刻得多了。2.从个性题材处，循脉起峰。在个性化的题材处，循着“文化脉络”演绎“文化内涵”，隔入自我思考，有别于端正起峰，往往令人产生奇秀之感。我曾引导学生关联自我生活，臂如循着个性化的喜好深入体悟。有学生喜欢下围棋，于是我这样启发：“围棋”为什么是黑、白两色，有着怎样的文化内涵？这与“多彩的时代，个性的时代”有什么关联，对我们认识“个性”是否有新的启示？第5页共5页在我的启发下，学生写下了这段话：听，围棋盘前不紧不慢的呼吸，

8、黑白棋子落地有声的坚定，这简单至极的黑白，诉说着一份沉静，一份稳重。为缤纷加一丝黑白，沉静能化解浮躁的心灵。多彩的时代，个性的时代，遮挡刺眼的光线，推手黑白的元素，一起去寻找属于我们的色彩。由围棋黑白双色的“沉静”，想到“能化解浮躁的心灵”，在原来的“多彩的时代，个性的时代”这一立意上，进一步提出“携手黑白的元素，一起去寻找属于我