案例导读儿童写作心理与小学作文教学

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1、案例导读【导读教师】杨德伦（北京市密云县教研中心，特级教师）【导读文本】学写游记，这是记实作文中一项重要的训练内容。它虽然是以写景状物为记叙重点，但又不同于一般的写景状物的文章。可以说，在记实类的习作训练中，学写游记（参观记）的难度是最大的。然而，它又是学生必须要练习和掌握的一种习作形式。因为，它对丰富学生课余生活，培养学生观察能力、书面表达能力、认识与审美能力等，都有着非常重要的意义。在阅读下面的课例及观看这两节视频课时，可着重关注并思考如下几个要点：1.教师是怎样引导学生选材，培养学生良好的选材习惯的？2.教师是

2、怎样激发学生倾吐欲望的，又是怎样在引导回顾游览过程中使之轻松了解学写游记的一般方法与要求的？3.在作后组织赏评与修改的过程中，教师是怎样寓“改”于“赏”、以“赏”促“改”，把指导修改方法与培养修改技能有机结合起来的？案例展示【案例信息】案例名称：小学六年级习作训练——写一篇游记执教教师：高颖刁小伶（密云县太师屯中心小学）指导教师：杨德伦（密云县教研中心，特级教师）【教学设计】小学六年级习作训练——写一篇游记教学内容：小学六年级习作训练——写一篇游记，题目自拟。用2课时。具体要求：能按照游览顺序，抓住最吸引自己的景物，

3、把它的特点写具体，表达内心真实的思想感受；做到语句通顺，乐于运用平日积累的词句。指导重点：按照游览的先后顺序记叙；抓住有特色的景物及其特点，把看到的、听到的和内心感受到的写具体。课前准备：1.布置学生结伴或在家长陪同下，到就近的公园、风景区等处走一走，看一看，亲身感受一下。2.设计并下发指导课上学生所用的表格纸页。题目：____________________________ 教学过程：一、选择记述的景区（3分钟）同学们，你们最近游览过哪些地方？同桌之间互相说一说。在老师发给大家的表格纸页上方，先写出2～3个自己最近

4、游览过的景区；然后从中选择出一个给自己留下最深印象的去处，用笔圈出来。二、回忆游览的过程（12分钟）1.教师“下水”示范（3分钟）“十一”长假期间，我再次游览了密云县城的奥林匹克公园。那里的美丽景色令我陶醉。回来后，我赶快把见闻连同内心的感受记录下来。下面我为大家朗诵本文，请同学们分享我的喜悦。（教师随着朗诵的内容，及时通过“演示文稿”，出示相应的表格和文字。）2.引导学生认真回忆（9分钟）请同学们结合前面确定的景区，认真回忆一下：①你是什么时间去的，当时的天气怎样？②你是按照怎样的路线游览的，先后经过了哪些主要的景

5、点？（选择3～4个主要景点即可。）③所到景点，哪些景物深深吸引了你？④这些景物有什么特点？⑤看到这些景物后，你的内心生成了怎样的感受？边回忆，边简单地填写表格。（提示学生用钢笔填写，一行一行地填写，注意执笔与坐姿。）三、说说游览的过程（5分钟）先组织同桌或前后位的同学互相说一说、帮一帮；再指名借助表格讲一讲（将他填写的表格投影出来），师生评一评；然后提示学生再次独自修改表格中的问题之处。四、记叙游览的过程（40分钟）出示习作要求，并再次提示学生：①按照游览的先后顺序记叙。②抓住最吸引自己的景物，把它的特点写具体。③将

6、自己内心的真实感受融于字里行间。学生写完初稿后，提示学生对照习作要求，运用修改符号独自“三读三改”（首先认真默读全篇，依据此次习作要求，对中心、材料、结构进行修正和补充；接着逐句轻声细读，对习作的语言、文字、标点进行酌定与修改；最后放声朗读，借助“语感”，修改拗口、赘余之处，润色语句）。五、赏评和修改习作（20分钟）1.请学生大声读出各自习作的题目，组织赏评、修正。2.组织赏评学生例作（或“下水文”）修改前、后的条理，领悟“用过渡句清晰交代游览路线和景点”的方法；随后，引导学生各自修改本人习作的条理。3.组织赏评学生

7、例作（或“下水文”）第2自然段修改前、后的内容，领悟“抓住主要景物及其特点，把见闻及感受写具体”的方法；引导学生各自修改本人的习作，练习抓住有代表性的景物及特点，努力把见闻及感受写具体。4.组织欣赏学生例作（或“下水文”）修改前、后的开头、结尾，领悟首尾照应的方法；引导学生各自修改本人习作的开头和结尾。5.独自修改全篇；在此基础上，同桌或小组间相互修改。课后作业：誊写习作，做到书写规范，行款整齐。 附：教师下水文密云奥林匹克公园之行“十一”长假是个出游的好时机，闲于无聊，三号那天，阳光明媚，万里无云，我高高兴兴地来到

8、了奥林匹克公园，来饱览这里的美景。奥林匹克公园北起西门桥，南至西大桥，东至密西路，西至白河东岸，公园以全民健身为主，设有雕塑、广场、甬路，配备多种健身器材，建有老年门球场、篮球场、足球场、网球场，奥林匹克健身园是密云县城的核心景观之一。来到公园门口，此刻展现在我们眼前的是足有三层楼高的奥运五环，它们颜色不一，分别为蓝、黑、红、黄、绿色，五种颜色