【教学设计】《笔算除法》（人教）-1

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1、《两位数除以一位数》◆教材分析例1选择热爱自然、保护环境、植树造林作为笔算除法的主题情境，意在培养学生的环保意识，使学生体会植树活动中也有数学，激活学生的问题意识。让学生在分小棒的过程中理解42÷2的算理，学会两位数除以一位数的竖式写法。例2以解答主题图中涉及的另一个数学问题“四年级平均每班种多少棵？”为背景，教学“52÷2”的笔算除法。解决的主要问题是：当十位上的数除后还有余数，应该怎么办？教材强调用直观操作的方法帮助学生理解算理，突出52÷2的第二个计算过程，当余下1个十后应该怎么办。在此基础上学会笔算竖式的简便写法，初步形成两位数除以一位数的基本笔算方法。◆

2、教学目标1、理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算方法。2、理解每次除后，余下的数必须比除数小的道理。3、培养学生观察、分析、推理、概括的能力。4、掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真审题的习惯。。◆教学重难点◆【教学重点】掌握一位数除两位数（商是两位数）的笔算方法。【教学难点】掌握一位数除两位数（商是两位数）的笔算方法。◆课前准备◆教学课件学生准备：小棒若干根。◆教学过程【情境导入】1、（出示主情境图）师：从这幅图中能获得哪些数学信息？你能提出什么用除法解决的问题？3、学生交流，教师引导明确条件和问题：三年级两个班要种树42棵，三年级平均每班种

3、多少棵？四年级两个班要种树52棵，四年级平均每班种多少棵？【探索新知】1、师：我们先解决第一个问题：三年级平均每班种多少棵？算式应该怎样列呢？我们可以怎样口算呢？2、学生交流，教师引导明确：42÷2＝21（棵）想：40÷2＝202÷2＝120+1＝213、师：你能试着列竖式计算吗？试着算一算，再摆一摆，弄明白为什么可以这样算。4、学生交流，教师引导分析：先算什么？可以商几？分掉了多少？还剩多少？又应该怎样分呢？又可以商几？又分掉了多少？还剩多少？5、学生交流，教师明确竖式计算的过程与算理。6、（出示例2）师：我们再看第2个问题：四年级平均每班种多少棵？你们能通过摆

4、一摆，再列竖式算一算吗？7、学生尝试、交流，教师引导分析：列式应该怎样列？先算什么？可以商几？分掉了几个十？还剩几个十？怎么办呢？把剩下的一个十与2根合起来，一共还有多少根？再平均分成2，每份是多少？还有剩余吗？1、学生交流，教师明确计算过程与方法。2、师：怎样知道我们的计算是否正确呢？3、学生交流，教师引导明确：（1）、假如每班种26棵，2个班种的是不是52棵呢？就可以用26╳2来计算，看是不是等于52。（2）、如果没有余数时，可以用商和除数相乘，看它是不是等于被除数来进行验算。【巩固应用】1、做一做：（1）、学生分组比赛。（2）、教师挑选题目明确计算过程与方法

5、。2、练习四第1题：（1）、指名板演，全班齐练。（2）、学生交流，教师引导比较上下两题的异同点，并明确算理。3、练习四第2题：（1）、学生独立订正。（2）、集体交流时，教师引导明确错因，并改正。4、练习四第3题：（1）、学生获取信息，提出问题并解答。（2）、全班交流，教师明确列式方法、计算过程、发现规律。5、练习四第4题：（1）、学生独做题，同桌交流。（2）、全班交流，教师明确列式与计算方法。【全课总结】1、师：这节课学习了什么？你有哪些收获？2、学生交流，教师引导明确要点，总结全课。◆教学反思略。《三位数除以一位数》◆教材分析例3主要教学一位数除三位数商三位数的

6、除法。从整理照片为素材引出除法算式256÷2，然后通过迁移让学生尝试计算，先用百位上的数除以2，够商1了就在百位上商1，然而引导学生继续算下去，从而理解三位数除以一位数商是三位数的一般计算方法，最后引导学生进行验算。做一做，让学生在计算、交流的过程中总结三位数除以一位数商三位数的方法。例4以计算256张照片插入每页可插6张的相册里为背景教学三位数除以一位数商两位数的除法的计算与验算，使学生体会验算的的作用。相应的做一做引导学生先判断商是几位数，再计算并验算。◆教学目标1、掌握一位数除三位数的除法的笔算方法。2、培养学生的验算意识和能力。3、培养学生认真计算的好习惯

7、。◆教学重难点◆【教学重点】一位数除三位数的笔算方法，运用乘法验算除法。【教学难点】运用一位数除三位数的除法解决实际问题。◆课前准备◆教学课件◆教学过程【回顾旧知】1、师：谁能举例说一说我们是怎样用竖式计算两位数除以一位数的？2、学生交流，教师引导明确方法，导入新课：这节课我们继续学习算算除法。【探索新知】1、（出示情境图）师：这幅图告诉了我们什么？要解决的问题是什么？怎样列式呢？2、学生交流，教师引导明确：一共有256张照片，用2本相册正好插完，每本相册插多少张照片？列式为256÷2。怎样列竖式计算呢？3、学生尝试计算，同桌交流，教师引导明确计算过程与方法：先用

8、百位上的数