《8、山爷爷》教案

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1、《8、山爷爷》教案北碚区状元小学易丽【教学目标】：1、认识本课生字，会写要求写的字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、了解树草等植物对山体环境的保护作用，树立环保意识。【教学重点】：1.学习生字，读准字音，学写生字。2.有感情朗读课文并背诵，树立环保意识。【教学难点】：1、通过朗读课文，理解课文意思，树立环保意识。2、通过归类识字，了解汉字的构字规律，掌握一些识字方法。【课前准备】：生字卡片、课件【教学课时】：一课时【教学过程】一、引入：1、教师在黑板上画一幅山爷爷的简笔画，问：孩子们，你们看，这是谁呀？（山爷爷）2、师：对

2、，让我们一起有礼貌地和山爷爷打打招呼吧！（齐读课题）3、教师给画添上不高兴的嘴，师：瞧，山爷爷怎么不高兴了呢？是什么让他这么难受的呢？赶快打开课文去找找答案吧！【设计意图：用形象生动的简笔画吸引学生的注意力，有机渗透文明有礼的德育教育，并用简笔画中的表情创设问题引入课文】二、随文识字：1、学生自读课文，提出要求：用手指着课文，大声读，把字音读正确，特别要注意戴红帽子的生字娃娃，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2、同桌互助读文，提出要求：和同桌一起一句一句地读课文，边读边想山爷爷以前是什么样子的？3、数一数，课文共有几句话？听课文示范朗读的

3、课件，边听边在课文中用“﹏”勾出描写山爷爷以前样子的句子。【设计意图：学生先自主识字、读文，接着同桌互助识字、读文，然后听课文示范读文，通过三次不同要求的读文，不断纠正读音和语速，带着问题读文，边读边思考，达到思维训练的效果。】4、随文识字（1）学习第一句话①指名说找到的句子，课件出示第一句话，指名读句子，学生评价。②男生齐读后问：山爷爷以前是什么样子的，你能用自己的话说说吗？（根据学生的回答板书：石多、树少）③出示“岩石”一词认读，并展示图片，帮助学生记忆“岩”字。④全班齐读第一句话。（2）学习第二句话①师：这就是山爷爷以前的样子，那究

4、竟是什么让他受不了了？请大家赶快到书中去找找看，用“﹏”勾出是什么让山爷爷受不了。②指名说句子，课件出示第二句，男、女生比赛读，突出“受不了”应该怎样读，指导有感情读文。③展示第二句中的生字，认读后，“受”让学生口头扩词，并用自己扩的词说一句话。④出示“淋、烈、烤”三字，进行识字方法的学习：a、出示“淋、林”“烈、列”两组字及读音，让学生说发现了什么？（两个字的读音相同，字形中都有一个相同的字，部首不同）。让学生以三个字为例认识形声字的构字规律。b、出示“烈”的字源，帮助学生明白“四点底”是跟“火”有关，和“水”没关系。强调四点底的方向，

5、让学生认真观察“烈”字，说说什么地方要提醒同学注意，出示“烈”笔顺动画，学生书空后，在书上写“烈”字。c、再出示“烤、考”让学生猜测“考”的读音，以此介绍这三个字都是形声字。让学生在文中再找找其他的形声字（纪、织、植、袍、眯），并板书在黑板上，一边识字，一边加强巩固。⑤全班再次齐读第二句话。师：是呀，山爷爷年纪老了，身上岩石多、树木少，在烈日烤晒、大雨淋下，（出示图片）就会发生山洪、泥石流、山体坍塌等自然灾害，所以山爷爷就受不了。你们是最能干、最肯帮助他人的孩子，赶紧到书中去找找看，人们是怎么帮助山爷爷的？（3）学习第三句话①出示第三句话

6、，指名学生说说人们都做了什么来帮助山爷爷？根据学生回答板书（植树、种草）②问：是什么让山爷爷眯眯笑？（教师相机画出“山爷爷眯眯笑”的简笔画并板书“绿长袍”）③说说这件“绿长袍”指的是什么？④分大组有感情地读此句话，出示生字认读。【设计意图：学生课前对生字词的预习较为充分，为了让学生真正掌握好生字，采用了随文识字的方式，做到“字不离词、词不离句”，让生字的音、形、义相结合。本课生字中有大量的形声字，所以，在其中设计了发现形声字特点的教学环节，让学生掌握好的识字方法。字源识字蕴涵了中华文化的内涵，能激发学生识字的兴趣，能帮助学生更牢地记忆生字

7、，因此将最难的“烈”字进行了字源教学，并及时书写，达到及时掌握的效果。对学生进行了语言的训练，在识字、读文中有机渗透了环保主题的德育教育。】三、集中识字1、拼音归类认读，让学生说说哪些字的读音要注意？2、去掉拼音抢读。3、开双列火车认读词语。【设计意图：在随文识字的基础上，需要集中识字对生字字音、字形进行巩固，但环节简化，以检查认读的正确率为主。】四、试背课文1、齐读课文。2、看课件中的图片，试着背诵课文。【设计意图：此教学环节是对前面识字、读文、理解课文学习的检验，学生对课文内容掌握了，在理解的基础上就能很快地背诵课文。】五、写字1、出

8、示要写的字，齐读。2、观察，和同桌交流把字写好的方法。3、指名学生说自己想写的字，以及要提醒同学们要注意的结构、宽窄、高矮、压线、穿插等。重点引导学生书写“植、树、烈、穿”四个字，“受”和“爱