2019小学校本课程 经典诵读开题报告

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1、小学校本课程经典诵读开题报告　　“经典诵读”开题报告　　民族小学杨君华　　【内容提要】　　古诗文经典是我国民族文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠，是汉语言文字的典范、精华。据此“古诗文经典诵读实验研究”课题组广泛开展了系列“经典诵读”特色活动，让学生们从小直面经典，把优秀中华古诗文诵读当做校本课程开发，分年段循序渐进地引导学生领略中华经典诗文的博大精深，着眼“熏陶”二字，培养学生人文底蕴，努力营造书香校园，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。课题研究过程中，丰富了学生经典古诗文的积累，促进教师和学生共同成长，深化了经典古诗文的综合运用，师生语文能力和品德素养

2、都得到提升。　　一、课题的提出　　在中国五千年的悠久文化中，中华古诗文经典是“天地间永垂不朽的作品”，是中华民族文化的精髓，是中华民族人文精神的结晶。它们不仅内涵丰富，意境高远，而且语言凝练，蕴含着深刻的哲理。诵读经典，就是把语言文化的精髓传递给学生，潜移默化地在学生心灵的田园里播下一粒粒传统文化的种子，培养学生的人文底蕴。新课程改革又对我们的古诗文教学地位及作用进行了重新确立，将“古诗文经典诵读”提高到“丰富文化积淀、提高写作水平”。　　1　　“了解中华古文化的丰厚、博大、精深，感悟其中折射出来的民族心路里程”，“培育审美能力、政治素养、人文精神”的层面。　　古诗文经典

3、作为我们民族文化教育精神的一个庞大的载体，它凝聚着前人对于人生、社会、自然万物的文化观念，闪烁着中华民族所特有的精神基因。融汇在经典里的中华传统美德，是做人、做现代人、做新世纪中国现代人所具备的基本条件，是建立人生信念的重要资源和素质教育的宝贵资源。　　小学阶段是儿童记忆力发展的黄金时期，是人的一生心灵最清澈的时代。古诗文经典不仅能提供文学滋养，而且融会在诗文中的智慧、风骨、胸怀和操守都将成为新一代中国人重建人生信念的重要资源。我校一直进行着的《三字经》《弟子规》《千字文》《百孝篇》《百家姓》《音律启蒙》，唐诗宋词等名篇美文诵读活动，必将成为提高小学生整体语文素养的重要途

4、径。让他们在享受“与经典为伴，与圣贤为友”的吟诵乐趣中，受到教育和启迪。培养小学生良好的学习兴趣，丰富视野，陶冶情操，形成主动搜寻传统文化的精华，顺承传统美德，必将以其蔚为壮观的势头展现其旺盛的生命力。　　通过反复认真的研究和论证，从理论上来说，传统经典的精华也必然是一个人素质构建的重要元素。中国传统经典精髓中所极力倡导的那些东西，对学生形成正确的人生观、价值观、道德观等，具有强大的导向作用。通过一定的形式，在学生认可和可接受的范围内开展古诗文经典诵读，对学生进行潜移默化的影响，进而形成学生　　2　　主流的思想和意识形态是完全可以实现的。基于以上考虑，我校将“古诗文经典诵

5、读实验”作为一项课题来开展研究。　　二、主要研究内容　　1、致力于校园文化环境建设，努力营造经典诵读的良好氛围的研究。环境建设能为学生学习经典创设浓浓的氛围，让学生随处可欣赏到经典诗文及佳作佳句。在“随风潜入夜，润物细无声”中自诵读，并印刻脑海。　　2、开设古诗文经典诵读课程，巩固古诗诵读积累感悟与运用的研究。提高学生诵读经典的兴趣，使他们能够更积极的积累，更深刻地感悟，更灵活的运用，在积累、感悟与运用的过程中感受经典诵读的无穷魅力。　　3、为学生的人文素养提升打下坚实基础的研究。通过一定的形式，在学生认可和可承受的范围开展中国传统经典诵读，对学生进行潜移默化的影响，致力

6、于形成学生主流的思想和意识形态是完全可以实现的　　　　4、探索形成经典诵读的多种评价体系研究。通过激发学生经典诵读学习热情，建立过程性评价，也同时进行书面测评等多种评价方式的探讨，将学习成果多样化。通过朗读，吟唱，绘画，表演小品，将古诗文经典写成书法作品等形式评价学习成果。　　5、积极开展古诗文经典诵读活动研究。定期举行诵读、展演等多种形式的比赛，分个人、双人、多人、小组、集体、自组　　3　　合等形式激发学生参与的积极性，把古诗文与其它学科知识结合起来，如配乐朗读、作诗画、课本剧、编故事等激发学生学习兴趣。　　三、研究目标　　本研究旨在让孩子通过古诗文经典诵读教育这一平台

7、，从大处着眼，小处入手，以抓学生课文阅读为基线，以古诗文经典诵读为主，力争通过经典资料的提供、校园环境的布局、书香氛围的营造、校园文化的创作、学生评价的改革等方面，丰富他们的语言、改变他们的气质，从而培养孩子们热爱祖国语文的思想感情，陶冶他们精神生命的深度，使校园逐步成为师生们的精神家园，探索一条具有自己特色的通过古诗文经典诵读来提升学生人文素养和学校文化品位的教育改革之路。　　四、研究方法　　1、采用文献法、观察法、个案法、比较法、作品分析法、行动研究法等研究方法进行试验。　　文献法：查阅有关阅读的资料，进行综合分析，实现理