2019年(春)一年级数学下册 第二单元《丰收了 100以内数的认识》教案 青岛版

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1、2019年(春)一年级数学下册第二单元《丰收了100以内数的认识》教案青岛版信息窗1   农家院       ——数数       教学目标： 1．学生在已有知识基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。 2．引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系，培养学生主动探究精神。 3．与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。教学重点：理解100以内数的意义，会数、读、写100以内的数。 教学难点：记清楚各个数位，体会数位的重要性。 教学具准备：情境图，计数器、小木棒。 教学过程： 一、情境引入 1．显示信息窗中的教学情境图。估

2、计一下，大约多少个辣椒？为什么？ 2．揭示课题。 二、探究新知 1．教学数数方法。 师：想要知道准确的辣椒和玉米的数量，我们就来一起数数，先用自己桌上的学具（小木棒）来摆一摆，数一数。 数一数有多少根？ 学生汇报。 在计数器上请同学拨出数出的数量。每数一根，就拨出一个。 师：怎样数的？ 生：一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。 2．数出数量是100的实物。 师：每个小组桌子上都有几种东西（学具，数量都在100以上），与请小朋友数一数，每人选你喜欢的一种，正好数出100，还要想办法，怎样摆放能让人一眼就看出是100。 学生操作数出数量是100的实物。 学生汇报。

3、 师：怎样数出100的？ 生：一个一个地数，10个放一堆；两个两个地数，20个放一堆；五根五根地数，10根扎一捆„„ 你数出的100里有几个十？（或几个二十？几个五十？） 师：很多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数，觉得这样又好数，又看得清楚。请观察一下，十根扎一捆，这里一共有多少根小棒？（黑板贴出十根十根扎好的100根小棒。） 你怎么看出来的（有10个十，10个十是100。） （板书：10个十是100。） 小结：10个十是100。这句话还能怎样说？ 学生自主回答： 100里面有10个十；5个二十是100；2个五十是100……三、当堂达标：自主练习第3题。 四、课堂小结: 

4、同学们，以前我们学习的是从右边数起第一位是个位，第二位是十位，那么今天我们学的百位在计数器上怎么表示出来的呢？ 五、作业布置： 1、必做题：25页自主练习1、2、4题。2、选做题：25页自主练习6、8题。 板书设计：         100以内数的认识   从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。 教学反思：信息窗2  摘石榴      ——比较大小 教学目标： 1、在能读写100以内数的基础上对数的读写规则进行概括。 2、在将现实问题转化为数学问题，并经历用数学符号表示数的大小关系的过程中，正确进行100以内数的大小比较。 3、感受数学与日常生活的密切联系，体验学习

5、数学的作用。 教学重点： 掌握比较大小的方法。 教学难点： 用自己的语言表达比较的方法。 教学准备：情境图 教学过程： 旧知复习，新授铺垫     师生进行“数的组成”的练习。  3个十和2个一合起来是多少？5个十和8个一合起来是多少？46里面有几个十，几个一？28里面有几个十，几个一？ 二、创设情境，导入新课   小朋友们表现非常好，老师要带领大家一起去果园摘石榴了，大家想不想去呢，我们要准备好了，比赛看谁摘得多！（展示课件情境图） 师：请同学们仔细观察情境图，看看这几个小朋友摘了多少个石榴呢，我们来当小裁判看谁摘的多？应该怎样比较呢，先比较谁和谁呢？ 三、合作探究，解决问题 

6、  小玉和小玲谁摘的多？小雨和小强谁摘的多？（板书问题） 我们先来比较小玉和小玲，看谁摘的多呢? 小玉    42个   小玲    27个 小组交流想办法，应该如何比较42和27，小组代表汇报讨论结果。方法一：数数的时候，42在27的后面，所以42>27. 方法二：先比较十位，再比较个位，40比20大，所以42>27. 小玉比小强摘的多，我们的小裁判还真公平呢，再来帮小玉和小强比较一下吧！ 小玉 42个 小强  48个 同桌合作交流，汇报结果。 方法一：数数的时候，48在42的后面，所以48>42. 方法二：先比较十位，再比较个位，40和40一样大，个位上8比2大，所以 48>

7、42. 小强比小玉摘的多。 最后我们要找出摘得最多是谁呢？是小强。 四、当堂达标： 自主练习第1、2题 五、课堂小结：    这节课你们学会了什么？ 六、作业布置： 1、必做题：自主练习3、4题。 2、选做题：自主练习6、8题。 板书设计：   比较大小 比较两个两位数的大小以及方法： 十位不同看（ ）位，十位数字大的数就大；  十位相同看（ ）位，个位数字大的数就大。 教学反思：信息窗3 摘南瓜        ——整十数加减及一位数的减法 教学目标：  1．结合数的认识，使学生