2019-2020年青岛版数学二下册信息窗1《 时、分的认识》（第二课时）word教案

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1、2019-2020年青岛版数学二下册信息窗1《时、分的认识》（第二课时）word教案教学目标：1.结合具体情境，认识时间单位时、分，掌握它们之间的关系。知道1时=60分，让学生经历1时、1分的时间，初步建立时、分的时间观念。2.会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，并进行简单的时间计算。3.结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、爱惜时间的良好习惯。教学过程：一、复习旧知，导入新课。谈话：上节课我们共同观看了神舟六号发射升空的录象，这节课让我们继续来关注有关神舟六号飞行的情况，你能读出神舟六号飞越兰

2、州和高雄上空的时刻吗？记下来。（课件展示，飞越兰州9时19分，飞越高雄9时24分）提问：你是怎么看出来的？小结：我们在认时刻的时候，要先看时针，时针过了几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，合起来就是几时几分。二、合作学习，探究新知。谈话：再来看这两个时刻，你观察一下，神舟六号飞到高雄时（9：24）比飞到兰州（9：19）晚多少时间？先独立思考，然后把你的想法和小组里的小朋友交流一下。学生汇报交流计算的方法。教师小结：在计算相差多长时间的时候，除了可以用钟表拨一拨外，我们还可以用算式计算的方法。谈话：请

3、你用刚才学习的方法，算一算飞船进入第19圈飞行的时刻(12:57)和飞越珠穆朗玛峰上空（12：15）的时刻相差多少？提问：你是怎么算出来的？三、自主练习，巩固深化。1.看一看，填一填。（第5题）（1）出示情境图。（2）按要求计算。（3）你是怎么算出来的？2.看一看，说一说，连一连。（第2题）谈话：你有没有做鸟巢的经验？你是怎么做的？提问：你能理清这个小朋友做鸟巢的过程吗？然后再与相应的时间连起来。3.涂一涂，看你能发现什么？（第3题）（1）按要求涂一涂。（2）你发现了什么？4.动脑筋（第6题）（1）（课件出示11

4、：00）提问：现在是什么时刻？分针再过多长时间能赶上时针？自己拨拨钟表看一看。学生独立探究。提问：分针再过多长时间能赶上时针？你是怎么发现的？（2）（课件出示1时）提问：时针和分针在什么时刻形成直角？5.小调查（第4题）谈话：你们喜欢看什么电视节目？把你喜欢的电视节目播出的时间记下来。四、全课总结谈话：这节课你有什么收获？附送：2019-2020年青岛版数学五上《平行四边形的特征和面积第二课时》教学设计教学目标：1.使学生在理解的基础上掌握平行四边形的面积计算公式，能正确地计算平行四边形的面积。2.通过操作、观察

5、、比较，发展学生的空间观念，使学生初步认识转化的思考方法在研究平行四边形面积时的运用。3.培养学生的分析、综合、抽象、概括和运用转化的方法解决实际问题的能力。教具准备：1.照课本的方格纸上画着的平行四边形和长方形的插图制成演示教具。2.剪两个底40厘米、高30厘米的平行四边形，供教师演示用。3.每个学生准备一个平行四边形。教学过程：一、复习1.出示方格纸上画的平行四边形。提问：方格纸上画的是什么图形？什么叫平行四边形？它有什么特征？2.让学生指出平行四边形的底，再指出它的高来。然后让每个学生在自己准备的平行四边形

6、上画高。（教师巡视，注意画得是否正确。）二、新课这节课我们共同研究平行四边形面积的计算。（板书：平行四边形面积的计算）1.用数方格的方法计算平行四边形的面积。（1）我们学习计算长方形的面积时，曾经用数方格的方法来计算面积的大小，现在我们学习平行四边形面积的计算，也先在方格图上数一数它的面积是多少？请打开书看平行四边形，每一个方格表示一平方厘米，自己数一数是多少平方厘米？请同学认真观察一下，平行四边形在方格纸上出现了不满一格的，怎么数呢？可以都按半格计算。然后指名说出数得的结果，并说一说是怎样数的。（2）出示方格纸

7、上画的长方形，要求直接计算出它的面积。然后指名说出计算结果。（3）比较。提问：它们的面积怎么样？平行四边形的底和长方形的长怎么样？平行四边形的高和长方形的宽呢？启发学生把比较的结果重复说一遍。平行四边形的底和长方形的长，平行四边形的高和长方形的宽分别相等，它们的面积也相等。（4）小结。从上面的研究我们知道，平行四边形的面积也可以用数方格的方法求出来。但数起来比较麻烦，而且往往不能算得精确。特别是较大的平行四边形，如像教室这么大就不好数了。想一想，能不能像计算长方形面积那样，也找出计算平行四边形面积的计算方法。2.

8、通过操作总结平行四边形面积的计算公式。（1）从上面的比较中，你发现平行四边形的底、高和面积与长方形的长、宽和面积之间有什么联系？你能不能把一个平行四边形转化成一个长方形呢？想一想，该怎么做？让学生拿出准备好的平行四边形进行剪拼。（学生剪拼时，教师巡视。）然后指名到前边演示。（2）教师示范平行四边形转化成长方形的过程。刚才发现同学们把平行四边形转化成长方形时，就把从平行四边