2019-2020年语文A版五下《蒲公英不说一语》word教案

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1、2019-2020年语文A版五下《蒲公英不说一语》word教案教学目标    1.识记生字词。    2.有感情地朗读课文，背诵课文。    3.通过学习，引导学生感受自然之美。教学重点：在反复诵读诗歌的基础上，引导学生想象美妙的画面，感受人与自然的和谐。教学准备： 制作多媒体课件或图片。教学时数：1课时教学过程：一、情境导入，渲染气氛（播放课件或图片）    同学们，你们对这飞舞飘洒的蒲公英一定不陌生吧！今天我们就一起来学习一首有关蒲公英的小诗。（板书：《蒲公英不说一语》）    二、理解诗歌    （一）初读，整体感知。    1.自己读，用自己喜欢的方式认认生字，并想一想

2、你读懂了什么。    2.找伙伴们读，要读得正确、流利，读后说说读懂了什么。    3.指名读，师生交流，感知诗的大概内容。    （二）精读，细细品味。    1.我们再来细细地读读这首小诗。想一想课文给我们描绘了一幅怎样的画面，你喜欢吗？    2.把你所感受到的和周围同学交流交流。    3.汇报。    （1）第一小节，生动描绘了蒲公英飘洒飞舞的形态，引导学生抓住“远了又远了”“近了又近了”“一絮又一絮”“淘气”等词语，让学生想象这美妙迷人的画面。    （2）第二小节，写出了满天满地的“蒲公英”与孩子们尽情嬉戏的欢快场面。“落、染、碰、沾、不弃也不离”这些词语形象准确

3、，情真意切，充满了童趣。    （3）第三、四小节，一问一答，再次表达了作者对蒲公英的喜爱，结尾一句“蒲公英不说一语/眨眨眼/与我亲昵”，既照应了文题，同时眨眼、亲昵的动作也为读者展现了一幅和谐美好的画面。    （鼓励学生说出自己的感受，用自己的语言描绘出这样的画面。）    （三）有感情地朗读，组织交流。    1.这样迷人和谐的画面，真让人喜欢，融入自己的感受把这首诗美美地读读吧！（学生练读）    2.指名读文，请同学们评价。（引导学生用欢快的、轻松的语调朗读诗歌）    3.让我们把这首充满童趣的儿童诗记在脑海里，让这温馨的画面永远留在心中（练背，指名背）。11、古诗

4、二首（望庐山瀑布题西林壁）教学目标    1.学习生字词。    2.有感情地朗读课文，背诵课文。    3.鼓励学生细心阅读，交流感悟，体会两首诗表达上的异同，从而领悟诗的内涵。教学重点：反复诵读，理解诗意。教学难点：在品读中，感受两首诗不同的艺术表达形式。教学准备：    1.查阅有关诗人及诗的资料。    2.教师制作多媒体课件。（展现庐山的美丽风光）教学时数：2课时    11、古诗二首（望庐山瀑布）（第一课时）教学目标：1、学习古诗《望庐山瀑布》。2、结合注释理解古诗的意思，想象古诗所描绘的画面，体会诗人所表达的思想感情。3、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。教学重点：

5、理解古诗的意思。教学难点：想象古诗所描绘的画面，体会诗人流露在诗中的思想感情以及告诉我们的道理。教学准备：能够体现古诗内容的庐山瀑布景色的图片以及资料。教学过程：一、渲染意境，激发兴趣    谈话：我们的祖国幅员辽阔、风景优美。    1.提问：你们去过庐山吗？谁能说说庐山给你留下了什么印象？（认识“庐”字）→庐山是个风景秀丽、令人向往的地方。现在就让我们一起来领略一下庐山的美景。（播放庐山课件）    2.提问：刚才的画面给你留下了怎样的印象？    3.唐朝诗人李白就曾被这里的瀑布深深的震撼，写下一首脍炙人口的诗篇《望庐山瀑布》。（板书课题）今天这节课我们就来学习这首诗。 

6、   二、理解诗题，了解诗人    1.齐读诗题，思考：“望庐山瀑布”是什么意思？    ①书空，写“瀑”字，注意不要把最后一点写成捺。    ②理解“望”字。    查字典，“望”当什么讲？“望”与“看”的区别是什么？    2.学生互相交流资料，了解李白。    三、试读古诗，初知诗意    1.同学们知道的可真多，那么诗人李白笔下的瀑布到底是什么样的呢？自己试着读一读吧！    2.指名试读。（请男生读，女生读，全班齐读）    3.教师声情并茂地范读。学生初步感知诗意。    四、品读诗句，理解诗意    1.在这首诗中，你们看到了什么？    （学生根据诗意联想到画面

7、，自由表达，教师相机引导学生理解诗句意思。）    学习要点：    （1）“日照香炉生紫烟”    “日”“香炉”“紫烟”各指什么？“生”是什么意思？日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫色的烟云。生：升腾起（变成了）。太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。    （2）“遥看瀑布挂前川”    “遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。“挂前川”是什么意思？指瀑布远看就像悬挂在山峰间的一条大河流。    （3）“飞流直下三千尺”，“飞”“直”写出了瀑布的