欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:41019225
大小:56.00 KB
页数:6页
时间:2019-08-14
《2019-2020年西师大版数学二上《除法的初步认识》3教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2019-2020年西师大版数学二上《除法的初步认识》3教学设计【教学过程】教科书第77页例3、例4。【教学目标】1.能用除法解决生活中的问题,能结合具体的情境通过操作求出除法算式的商。2.在分一分求商的操作活动中发展数感,培养直觉思维,体验猜测验证解决问题的方法。3.培养同学们合作交流的能力。【教学过程】1.教学例3(课件展示:“体育委员安排12个小朋友跳绳,每3人一组,可以分几组?”的场景。)教师:“每3人一组”什么意思?它要求我们把12人怎样分组?要分的总数是多少?按什么要求分?(1)学生在小组内用学具代替学生,一边分一边说,并写出
2、除法算式。(2)全班交流:在12÷3=4中,除了“÷”和“=”外,“12”,“3”,“4”分别叫什么名字?学生:12叫被除数,3叫除数,4叫做商。教师:你是怎么知道的?(书上看到的)看书、预习是一种很好的学习方法。大家以后也可以用这种方法去获取知识。教师:结合分的过程,说一说“12”,“3”,“4”分别表示什么。算式12÷3=4表示什么意思?教师小结:在用除法算式表示平均分时,要分的总数叫做被除数,平均分的份数或每份数叫做除数。教师:如果大家想了解除法的更多奥秘,可以翻看书114页的《除号的来历》。学生阅读。教师:除了书上介绍的,也可在网
3、上查阅《数学符号的来历》。2.教学例4(课件演示)猴老师要求小马把15朵花平均插在3个花瓶里的情境。教师:能用你的语言说一说猴老师的要求吗?学生:把15朵花平均插在3个花瓶里,每个花瓶插几朵?教师:根据这个过程怎么写除法算式?教师根据学生回答,板书:15÷3。教师:你能猜出每个花瓶插几朵花吗?学生猜后,再6人一组用15支铅笔代替15朵花分一分,验证你的猜想对不对。学生汇报讨论结果。教师:在图上(课件演示15朵花)怎么表示这种分法?请大家在教师提供的图上圈一圈。出示第78页课堂活动第3题。教师:老师这里有24朵小红花,小马虎在分的时候忘了用
4、铅笔圈出分的方法,只列了一个式子“24÷8=3”,你能在图中圈一圈,说一说是什么意思吗?(课件演示24朵小红花)学生小组讨论,在老师提供的图上圈一圈,并选一名代表汇报结果。[点评:由抽象的算式去解释应用,拓展思维空间,让学生抓住平均分的意义,从不同角度、不同形式来分析问题,解决问题,发展学生的创新思维,进一步深化学生对除法的理解。]附送:2019-2020年西师大版数学二上《除法的初步认识》教学设计【教学内容】教科书第76页例1、例2及第78页课堂活动第1,2题及练习十五第1,2,3题。【教学目标】1.能结合具体情境用除法表示平均分物品的
5、过程,初步理解除法的意义。2.掌握除法算式的读法和写法,并知道各部分的名称。3.体会除法与生活的密切联系,培养积极的数学情感。【教具、学具准备】教具:8个桃子(或其他水果、物品),8个盘子,24支铅笔。学具:小棒、圆片。【教学过程】一、谈话引入上节课我们已经学习了平均分,平均分的过程在数学上可以用除法来表示,这节课我们一起来认识除法。(板书:除法的初步认识)[点评:利用学生已有平均分的经历,用谈话法直接引入课题。]二、自主探索,认识除法1.教学例1(课件出示一堆桃子)教师:小猴家有一些桃子,你能猜一猜有多少个吗?教师:我们来帮它数一数。学
6、生数出后,教师板书:8。教师:猴妈妈让小猴分桃,她提出了什么要求呢?(课件出示猴妈妈的话:把这8个桃子平均装在4个盘子里)学生读猴妈妈的话,教师板书:4。教师:你们能帮小猴分桃子吗?用小圆片代替小猴分一分,分好后小组内互相检查,是不是按要求平均分成了4份,分的结果是每盘多少个?学生汇报结果,教师板书:2。教师:谁能看着8,4,2这3个数把刚才分桃子的过程说一说,分之前总数是多少个?分的要求是什么?分的结果是什么?学生:8个桃子,平均分成4盘,每盘分得2个桃子。教师:谁能用我们数学上的算式来表示刚才平均分的过程?学生说后,教师指出:在数学上
7、,我们可以用8÷4=2来表示平均分的过程。教师把除法算式板书完整。教师介绍除号的名称、写法、读法。写法:先写中间一横,再写上下的小圆点,两个圆点要对齐。学生读算式,用手比画除号。议一议:算式中8表示什么?4表示什么?8÷4表示什么?2表示什么?教师:你还能把8个桃子平均分成几份?用圆片分一分,一边分一边说分的过程,再用除法算式表示平均分的过程。学生先在小组内交流,再在全班交流。[点评:通过语言、操作、写算式让学生在具体分桃的过程中理解除法的意义。通过学生说来强化平均分的过程中的3个量,为用算式表示平均分作准备。通过“你还能把8个桃子平均分
8、成几份”来进一步巩固平均分的方法,同时培养学生的求异思维。]2.教学例2(出示24支铅笔)教师引导学生理解题目含义:每6支装一盒(教师可以示范装一盒),可以装几盒?教师板书:246。教师:你能
此文档下载收益归作者所有