2019-2020年苏教版科学五上《昼夜交替》随堂练习

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1、2019-2020年苏教版科学五上《昼夜交替》随堂练习一、填空题：1.（地球自转）是产生昼夜交替现象的原因。2.“地心说”是古希腊天文学家（托勒密）提出来的，他认为（地球是宇宙的中心），日月星辰都是围绕地球旋转，这样就形成了白天和黑夜。而波兰天文学家（哥白尼）提出了“日心说”，他认为（不是太阳在运动，而是地球绕着太阳在旋转，昼夜的变化是地球自转的结果。）二、选择题：1.昼夜形成的原因是（C）。A.太阳的东升西落B.乌云的遮盖C.地球的自转、2.最早提出地球自转的科学家是（A）A.哥白尼B.托勒密C.牛顿三、实验题：设计试验模拟昼夜变化的实验。答：实验名称：模拟昼夜变化

2、的实验。实验准备：地球仪、手电筒等实验过程：用手电筒水平照射地球仪，会发现向着手电筒的一面变亮了，背着的一面没有变亮，逆时针转动地球仪，地球仪亮着和黑的一面不断变换。实验结论：向着太阳的一面是白昼，背着太阳的一面是黑夜，随着地球的转动，白昼和黑夜交替出现。附送：2019-2020年苏教版科学五上《昼夜对动植物的影响》word教案一、教学目标：（一）、过程与方法1、能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对昼夜动植物的变化提出问题，培养小学生学习科学的兴趣。2、能提出并识别昼夜对郁金香、牵牛花、合欢树等影响以及时差对动物的影响，并设法这些问题可能的答案解决方法；3、能用

3、图表记录昼夜交替对动植的影响，如用图表记录牵牛花的变化；（二）、知识与技能1、             知道有的植物白天开花，如郁金香；2、             知道有的植物晚上才开花，如昙花；3、知道有的动物适合昼间生活，如蜻蜓、蜜蜂等；4、知道有的动物适合夜间生活，如猫头鹰、蝙蝠等。（三）情感、态度和价值观1、喜欢大胆想象；2、体会到昼夜交替对动植物的奇妙影响，并以一定的方式赞美。二、教学重、难点：1、能设计一些调查活动，回答和解决哪些动物适合昼间活动，哪些动物适合夜间活动；2、知道地球自转一周的时间大约是24小时。三、教学准备：有关昼夜对动植物产生影响的图片

4、或影像资料，电脑制作有关幻灯片等。四、课时安排：1课时五、教学过程：（一）、导入新课：1、谈话：同学们，你喜欢鲜花和小动物吗？现在，老师就带大家到花园、到动物园里看一看（放录像）。［让学生一开始就在轻松氛围中学习，这样，可以让他们对本次活动产生兴趣。］2、生活中有些现象很奇特（多媒体演示昼夜植物的变化，动物的活动情况），这一切都与什么有关？到底是什么在影响动物和植物的生活呢？3、学生讨论交流。今天我们就来一起研究昼夜对动植物的影响。（二）、探究昼夜对植物的影响：1、观察郁金香、合欢树、牵牛花植物在一天中不同时段的图片（媒体出示）。［让学生在现有知识的基础上，进一步了解

5、更多植物变化，扩大学生的知识视野，并为下面的教学做铺垫。］思考：这些植物在一天中有什么变化？是什么在影响着它们发生变化？2、学生讨论并交流。3、你周围有哪些植物也像郁金香一样会随着昼夜时间的变化而变化？4、白天开花容易看见，但晚上开花是不容易见的。你有没有晚上起来看过昙花、丝瓜等植物开花的变化？（多媒体演示昙花、丝瓜等植物夜晚开花的动画。）5、从这些植物的变化中可以发现什么规律吗？［学生在日常生活中，见过很多白天开花的植物，很少见过夜里开花的植物，这们能激发学生对植物的喜爱之情和从小养成仔细观察。］6、学生讨论并交流。7、小结：每种植物和生活习性都是受着节律的支配，这

6、种节律有时按24小时变化着，和钟的周期一样。这种影响植物的节律我们也称生物钟。（多媒体介绍昼夜对植物影响的相关内容）8、正因为昼夜对植物的影响，瑞典生物学家卡罗拉斯·林奈根据不同植物开花时间的不同做了一个花钟。（多媒体介绍有关花钟的详细内容）9、调查你周围植物的开花时间，看看是否能根据调查的结果编制一个花钟。 开花时间植物名称开花时间植物名称凌晨（3：00—6：00）蛇麻花牵牛花蔷薇花猫儿菊下午（13：00—18：00）万寿菊晚香玉月见草白香水百合上午（7：00—12：00）芍药花睡 莲山柳菊大豆花午时花半支莲酢浆草郁金香晚上（19：00—24：00）丝瓜花夜来香昙 

7、花紫茉莉 10、我们能不能得用昼夜对植物的影响规律来改造植物，比如，让昙花在白天能开花。11、让学生分小组讨论交流。12、小结。（三）、探究昼夜对动物的影响：1、既然昼夜对植物有影响，那么对动物也有影响吗？能不能举例说明。2、让学生讨论交流。3、在我们的周围生活着各种各样的小动物。让我们想办法了解一下，它们在夜间都干些什么？把调查到的活动记录下来。4、多媒体展示：猫、蛾、狗、公鸡、蜜蜂、蝙蝠、刺猬、猫头鹰等，这些动物哪些在昼间活动？哪些在夜间活动？5、让学生各抒已见。 ［让学生在交流中主动的探究活动。］6、我们可以通过什么途径了解答案？7、学生讨论、