2019-2020年苏教版小学科学五年级下册《第五单元人体的“司令部”：3.感觉》教学设计

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1、2019-2020年苏教版小学科学五年级下册《第五单元人体的“司令部”：3.感觉》教学设计课程标准：了解感觉器官的作用，知道人体的各种感觉是对外界的反应。会查阅书刊及其他信息源。教学目的：l过程与方法1、能够通过阅读有关资料和小实验了解感觉的形成原理。2、学会探究视觉、听觉、味觉和嗅觉等的形成过程。l科学知识1、了解各种感官的作用。2、知道人体的各种感觉是对外界的反应。l情感态度与价值观1、愿意合作和交流。2、能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。3、了解科学探究的结果是可以重复验证的。学习成果：预计学生能够：了解各种感官的作用。能

2、够通过阅读有关资料和小实验了解感觉的形成原理。知道人体的各种感觉是对外界的反应。学习成果评价概念发展层次1：不知道人体的各种感觉是对外界的反应。层次2：知道人体的各种感觉是对外界的反应。不了解各种感官的作用。层次3：知道人体的各种感觉是对外界的反应。了解各种感官的作用。探究能力：层次1：不能够通过阅读有关资料和小实验了解感觉的形成原理。层次2：能够通过阅读有关资料和小实验了解感觉的形成原理。层次3：能够通过阅读有关资料和小实验了解感觉的形成原理，并了解相互之间的关系。教学材料：不透明的杯子、相关书籍、模型、视频资料、醋、盐水、糖水、

3、苦丁茶、吸管教学步骤：教学步骤互动性质互动目的二次备课集中话题1、游戏：出示不透明杯子，判断内部的物体。2、提问：刚才的游戏里，你身体的哪些器官起到了作用？起到了什么作用呢？3、提问：我们为什么可以看见物体、听见声音、感觉到冷热、闻到气味、尝到味道呢？用游戏导入本课的所学，激发学生学习兴趣。探索和调查1、分组进行资料收集整理工作。2、汇报各组的发现。3、提问：通过刚才的活动，你有什么收获？4、提问：我们的感觉可以完全相信吗？出示书上的图画，让学生进行目测判断。出示一组液体，让学生遮住眼睛、捏住鼻子进行判断5、提问：从刚才的活动，你有

4、什么想法？如何才能准确进行判断呢？能够通过阅读有关资料和小实验了解感觉的形成原理，以及相互之间的关系。回顾和解释1、提问：通过今天的学习，你有什么收获？2、提问：有没有产生什么新问题呢？可以通过查阅书籍、上网等方式继续研究，将结果与你的同学交流。总结本课的所学，激发课后探究欲望。教学反思：附送：2019-2020年苏教版小学科学五年级下册《第五单元人体的“司令部”：4.精心保护我的大脑》教学设计课程标准：意识到个人对自身健康负有责任，能积极参加锻炼，注重个人保健。能认识到养成良好生活习惯的重要性。教学目的：l过程与方法1、能收集资料

5、，研究保护大脑的方法。2、能对研究过程和结果进行评议，并与他人交流。l科学知识1、知道保护大脑的方法。2、认识到个人对自身健康负有责任，要注重个人保健。l情感态度与价值观1、体验到大脑在人体活动中的重要作用。2、意识到保护大脑的重要性。3、珍爱生命。学习成果：预计学生能够：能收集资料，研究保护大脑的方法。知道保护大脑的方法。认识到个人对自身健康负有责任，要注重个人保健。学习成果评价概念发展层次1：不知道保护大脑的方法。层次2：知道保护大脑的方法。层次3：知道保护大脑的方法，能认识到个人对自身健康负有责任，要注重个人保健。探究能力：层

6、次1：不能收集资料，研究保护大脑的方法。层次2：能收集资料，研究保护大脑的方法。层次3：能收集资料，研究保护大脑的方法。并能对研究过程和结果进行评议，并与他人交流。教学材料：视频资料、相关图书教学步骤：教学步骤互动性质互动的目的二次备课集中话题1、复习：我们的大脑有什么作用？2、讨论：既然我们的脑有这么大的作用，那我们该怎样保护它呢？复习旧知，使学生意识到保护大脑的重要性探索和调查1、学生分小组讨论。分组汇报、补充、评议。2、反思：在生活中，有没有不注意保护脑或者甚至伤害脑的事情？今后该怎么做呢？3、学生自由地看书。谈话：读了刚才的

7、这段资料，你知道了些什么？有什么感觉或是想法？4、活动：听一段音乐、做脑筋急转弯的游戏。小结：刚才我们做的对于我们大脑的智力开发是大有益处的，平时我们也可以通过一些创作、一些智力题来开发我们的大脑，使得大脑更具有创造力。能收集资料，研究保护大脑的方法。认识到个人对自身健康负有责任，要注重个人保健。能对研究过程和结果进行评议，并与他人交流。回顾和解释1、提问：通过今天的学习，你有什么收获？2、请各人给自己制定一个精心保护大脑的计划。3、交流“我的保护大脑的计划”。4、小结：要说到做到。认识到个人对自身健康负有责任，要注重个人保健。教学

8、反思：小学教育资料好好学习，天天向上！第4页共4页