2019-2020年湘教版科学五年级上册第四单元第2课怎样控制电路教学设计

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1、2019-2020年湘教版科学五年级上册第四单元第2课怎样控制电路教学设计【教学目标】1.愿意与同学交流遇到的问题，并通过小组合作解决问题。2.意识到开关是安全用电的有力保障。3.了解开关的作用。【教学准备】学生准备：小灯泡、导线、电池；图钉2个、小木块1块（可用泡沫板、曲别针一个。教师准备：为各组准备有故障的电路，用硬纸板托着；绘有完整电路的图纸一张（所以部件都是简笔画而非图形符号）；演示材料一份；解决故障、制作开关的材料各两份（学生实验出现意外可给予支援）；幻灯片：各种电器开关图片；空气开关、光控开关和声控开关的简单介绍；爱迪生发明

2、电灯的故事。【教学重点】理解开关工作原理，制作小开关【教学难点】组织教学【教学过程】一、教学导入出示干电池、小灯泡（灯丝已断）、导线：怎样连接小灯泡才会发亮？（学生口述）教师出示电池盒、灯座，边演示边讲述它们的用途和用法。按照大家认可的方法将电池、小灯泡用导线连接起来。电路中的小灯泡不亮！这是怎么回事，可能是哪些因素造成的？二、新授㈠、查找故障１.独立思考小灯泡不亮的可能原因，再与小组交流，并记录下来。（课本66页）２.下面，请各组同学来领取本组电路，仔细观察，找出并排除故障。完成后迅速送到讲台前的空桌上，我们比一比，哪个小组完成最快。

3、（这样可以避免下面讲授过程中，学生的注意力停留在电路上）３.分组活动，教师巡视，提供必要的支援（为了提高课堂效率，教师可在一个小组完成后立即通报：灯泡最先亮起来的Ｘ小组！并示意该组同学坐端正。若有小组最后还没有完成，可让他们送到前面大家一起排除。）４.小结：电路断开灯就灭了，电路通了灯就亮了。㈡、认识开关１.人们根据以上规律，设计了开关，用它来控制电路的通与断两种状态。２.出示幻灯片，观察各种开关图片：他们是如何控制电路的通与断的。（两个连接点、可以活动的接触点）㈢、制作小开关　　１.出示材料：图钉2个、小木块1块、曲别针一个，你能用这

4、些材料制成一个小开关吗？２.思考，然后参考教材67页下图所示完成制作。３.我们的小开关可以实现开关功能吗？只有连接到电路中才能检验开关的作用。小开关该放在电路的什么位置呢？４.教师拿着电路图纸，说：请同学们先分小组讨论，各小组设计好后，在图纸上标出来，带上图纸到讲台前领取本组电路，然后按照图纸，把开关连接在电路中检验。５.小组活动，教师巡视。６.收集各组设计图纸，小结实验情况，指导学生了解“一个完整的电路应该由电源、用电器、导线、开关4部分组成”。７.生活中的开关还有很多种，课件出示：路灯（光控开关）楼梯灯（声控开关）家庭漏电保护（空气

5、开关）三、拓展：今天各小组都成功的利用自己制作的小开关控制了小灯泡的亮和灭，你们知道电灯是谁发明的吗？阅读教材68页故事。你还知道哪些关于爱迪生的事迹？课后继续收集爱迪生的事迹，做一份小小光明报。【教学反思】附送：2019-2020年湘教版科学五年级上册第四单元第3课设计电路教学设计【教学目标】1.初步了解一些基本的电器符号。2.会设计简单的电路图。3．培养学生的动手能力。【教学准备】小组实验材料：小灯泡3个（其中两个分别染成红和绿色），两个电池盒、灯座三个、曲别针、导线、图钉、木板（或泡沫板）。教师准备：施工电路图纸、上次课堂中学生标

6、示的电路图、红绿灯电路设计图纸【教学过程】一、导入　　生活中，人们总是按设计好的电路图连接电路，这样做有什么好处呢？（明确思路，节省材料等）今天我们也来设计电路图。二、新授：㈠、电路图上图形符号的意义　　１.课件出示施工电路图，圈点出关键符号，猜测：这些符号代表什么呢？２.阅读课本70页指南车信箱。３.出示上节课同学们标示的简笔画电路图，若用这些符号来标示，该怎么画？４.将教师出示的这幅简笔画电路图，转化成电器符号连接电路图，填入教材69页设计图方框一中。㈡、按要求设计电路：１.提出问题：你能设计一个电路用一个开关控制两个小灯泡的吗？２

7、.学生思考，独自作图。３.汇报交流：你是怎样设计的？大家认为这样的设计可行吗？（检验电路是否通畅的标准：在闭合的回路中）哪些同学还有不同的设计？是否也是可行的？学生可能有的设计：４.把你没有想到的连接方式记录下来，然后选取其中你觉得最有意思的方案，按照图示连接电路。㈢、做红绿灯　　１.出示红绿灯电路图：制作红绿灯需要哪些材料？（教材上提供的设计图让学生很容易理解，但不省材料，教师也可以更优的方案，如：）２.分组按图连接电路。３.汇报交流：展示控制得好的小组。【教学反思】小学教育资料好好学习，天天向上！第7页共7页