2019-2020年浙教版五年级上册《猫》WORD教案

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1、2019-2020年浙教版五年级上册《猫》WORD教案一、想一想，填一填。姓—（性）—（性格）搞—（）—（）菜—（）—（）念—（）—（）详—（）—（）海—（）—（）二、读一读，选一选。猫的（dedí）性格古怪，说它老实，它的（dedí）确很乖。猫把院子里的花草折（zhēshé）腾得枝折（zhēshé）花落。满月的小猫跌倒了（leliǎo）马上起来，再跑再跌，耍个没完没了（leliǎo）。三、想一想，做一做，给句子换个说法，但其意思不变。满月的小猫不是生气勃勃，天真可爱吗？说它贪玩，的确是呀，要不怎么会

2、一天一夜不回家呢？四、积少成多。（）背（）腰（）腾（）跃（）假（）威（）立（）群（）死（）悲（）（）不宁五、轻松一刻。一天，我去幼儿园采访，看见一个班的窗前放着一个金鱼缸，里面只有一些水草，便问到，“咦!里面的金鱼呢?”“噢！前两天刚死掉”老师说。“它是淹死的！”身旁一个小朋友，迫不急待地解释道。附送：2019-2020年浙教版五年级上册《背篼1》WORD教案　第一课时　　教学目标：　　1.学会12个生字，理解21个词语的意思。　　2.初步学习抓重点词句理解课文内容的阅读方法。　　3.感受山村孩子勤劳

3、朴实的美好形象。　　教学重点：初读课文　　教学难点：初步学习抓重点词句理解课文内容的阅读方法　　教学过程：　　一、揭示课题。　　1.读课题。什么是背篼呢？　　2.读第一和最后一个自然段，结合插图说说背篼是什么？　　　为什么课文要用背篼做题目呢？　　3.学写“篼”字。　　二、自学课文。　　　　按五步学习法预习课文　　三、检查自学　　1.同桌互查生字词读音。（抽查读读写写、组词）　　　提出不懂的词语全班讨论。　　2.把难写的生字词写一分钟。考考同桌。　　3.指名轮读课文、正音。　　4.提出不懂的问题。　　

4、四、初读课文，理清脉络。　　1.默读课文，回答课后第一题。（在书上做上记号）　　2.说说课文是按什么顺序写的？　　3.给课文分段并说说段意。　　五、巩固练习　　1.自由朗读课文2.作业本1—3题　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学目标：　　1.初步学会抓住重点词句理解课文内容的阅读方法。　　2.能有感情地朗读课文。　　3.感受山村孩子勤劳朴实的美好形象。　　教学重难点：初步学会抓住重点词句理解课文内容的阅读方法　　教学过程：　　一、学习“提示”，找出重点词句。　　1.学习“自学提示”。划出

5、重要句子。　　2.讨论　　（1）说说什么是重点词句？　　（2）怎样抓住重点词句理解课文？　　3.粗读课文，找出重点句。　　　这句话赞扬了山里孩子什么样的好品质？　　二、精读全文，理解内容　　1.说说课文是怎样写出山里孩子的“勤劳”的？　　　（在书上找出相应的词句，做上记号）　　2.讨论：　　（1）“他背着满满一背篼柴禾，他背着五彩的晚霞归来了”。　　　　（说明柴禾“多”、时间晚）　　　　　想象当时的情景，用自己的话说说。　　　　　书上又是怎样写的？　　　　　讨论课后题3（找、比、想）背诵1.2自然段。

6、　　（2）“他放下沉甸甸的背篼，轻轻吁了一口气，掏出一捧红红的山柿子，笑着给了围上来的邻家小弟弟。”“药材……”　　　　（说明采的东西多、善良热情、好学）　　（3）“拐过……绕过……走过……跨过……”　　　　（说明路途遥远）　　（4）“小脸上的汗水和泥渍。抿着小嘴微笑。”　　　　（劳动不怕苦，不怕累）　　3.有感情地朗读表现山里孩子“勤劳”的句子。根据叙述想象出一幅幅图画。　　4.围绕重点，读读议议　　（1）选取2.3.4.7自然段自由读。　　（2）讨论：　　　①山风、小溪、鸟儿为什么对打柴的孩子这么

7、亲热？　　　②“炊烟”为什么说是“妈妈高高扬起的手臂”？　　　③从“拐过”、“绕过”、“走过”、“跨过”这些动作，你看出他是怎样的一个孩子？　　　④从妈妈细微的动作，你看出了什么？　　三、朗读全文。　　四、课堂作业　　作业题4—6　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时　　教学目标：　　1.初步学会抓住重点词句理解课文内容的阅读方法。　　2.能有感情地朗读课文、背诵课文。　　3.感受山村孩子勤劳朴实的美好形象。　　教学重点：深化重点句　　教学难点：背诵课文　　教学过程：　　一、复习检查　　1.出示句子

8、：　　　小溪发出轻轻的流淌声。　　　小溪对他说着悄悄话。　　2.提问：这两句话都是写什么？它们的表达方法与感情有什么不同？　　二、深化重点　　1.齐读开头和结尾两个自然段。　　2.出示句子：　　（1）背篼里盛着满满的柴禾。　　（2）比较异同：　　　相同点：都是说背篼里盛着东西　　　不同点：前一句写了作者看到的事实，是平实的记叙，后一句写了作者的联想从“一次”联想到“许多次”，是指整个童年辛勤地背柴禾，点出背柴禾的象征意义。　　（3）体会感情。从“领悟”到