2019-2020年泰山版品德与生活一年级上册全册教案

《2019-2020年泰山版品德与生活一年级上册全册教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019-2020年泰山版品德与生活一年级上册全册教案全册教材分析1单元教材分析与教学建议4第一单元我是快乐的小学生10单元教材分析10分课教学活动建议13第二单元学做生活小主人23单元教材分析23分课教学活动建议24第三单元有趣的冬天36单元教材分析36分课教学活动建议37全册教材分析【前言】教师、学生、教材，是教学过程的三大要素，教材在教师和学生中间起着中介的作用。以往的教材局限于“知识性的、说教式的、语文化”的德育，是脱离学生实际的课程。随着《品德与生活课程标准》的颁布，大家都在探索编制源于儿童生活的、引导学生实践体验与建构的、资源性的品德与生活

2、课程教材，并力图通过实验教材，促进小学思想品德教育的改革，努力建立生活德育和实践德育的观念和策略，以回归生活、价值引导、自主建构为核心，促进小学生学习方式的变革。基于这种背景，各种版本的实验教材应运而生：人民教育出版社、北京师范大学出版社、山东人民出版社、山东美术出版社、泰山出版社、江苏教育出版社等等都有杰出的贡献。各种教材都依据课程标准中搭建的课程结构框架，即“以儿童的生活为基础，用三条轴线和四个方面交织构成儿童生活的基本层面”，精心选择和安排了适合于小学生的品德教育和生活实践的活动内容。从“学生与自我”“学生与社会”“学生与自然”三方面入手，充分引

3、导学生“健康、安全地生活”，“愉快、积极地生活”，“负责任、有爱心地生活”，“动脑筋、有创意地生活”。每一种教材的编写宗旨虽然“大同”，但也存在“小异”。作为新课程的操作者和实践者，我们应该了解每一种教材的编排思想、内容选择、体例特点等，懂得科学使用教科书，进而才能取得良好的教育效果。基于这样的考虑，市教研室及时安排了多次《品德与生活》《品德与社会》教材研训活动，事实上，活动取得了显著的效果，广大教师在最短的时间内加深了对这门综合学科的认识,促进了教学的落实。今年新学期开始，泰山版《品德与生活》又进入了一年级实验教师的教学视野，本套教材有华中师范大学郭

4、元祥教授主编，由泰山出版社正式出版发行。我们有责任总结其他版本的任教经验，取长补短，创造性地使用好手中的教材。泰山版《品德与生活》研训作为新一轮的教材研训活动就从小学一年级上册开始了。【教材内容】《品德与生活》共分四册，教材内容以生活事件为基础。图文并茂，图精文美，以图为主。整套书有700多幅图。语言文辞简练，儿歌为主。儿歌、语言达36篇之多。短小精悍，朗朗上口。每册教材有三个单元。教材内容前后系统连贯，又相对独立。按照“三个层面”可以规划为：儿童与自我（包括学做生活小主人、成长中的我、诚实勇敢的我、健康聪明的我）；儿童与社会（包括我是快乐的小学生、生

5、活的叮咛、在温暖的集体里、家乡真可爱）；儿童与自然（包括有趣的冬天、迷人的夏天、金色的秋天、美丽的冬天）。例如，引导学生认识自然、亲近自然的教学按照春、夏、秋、冬四个季节来安排，但是又有所调整，这就符合了低年级儿童的接受特点，符合儿童的实际生活。例如在本册中安排了“有趣的冬天”一个单元。第一：本学期末就到了冬季，小学生可以亲身感受冬天的到来，体验冬天的生活，也便于他们开展观察和研究。第二：冬天在儿童的心目中季节特点突出，儿童对冬天的天气和动植物的特点，以及人们的生活特点比其他季节易于把握和认识。相比较而言，“一年之际在于春”，春天，具有更丰富的内涵，在

6、理解上有一定的难度，所以在学生具备了一定的思维和理解能力之后，安排到二年级下册来学习，并在学习的内容上也有所拓展，在教学要求上也相应提高了。全套教科书内容安排循序渐进，螺旋上升，具体体系如下：一年级上册一年级下册二年级上册二年级下册单元主题单元主题单元主题单元主题一我是快乐的小学生1.我上学了一成长中的我1.我又长大了一岁一金色的秋天1.秋天的节日一美丽的春天1.春天的脚步2.认识新朋友2.我的愿望2.和秋天合个影2.一年之计在于春3.走，我们去升旗3.天天都快乐3.走，秋收去3.留住春天4.我自己做4.爱护学校设施二诚实勇敢的我4.我诚实二家乡真可爱

7、4.家乡，我为你骄傲二学做生活小主人5.我爱我家二生活的叮咛5.红绿灯的悄悄话5.我不怕5.大眼睛看家乡6.养成生活好习惯6.节约小能手6.保护我自己6.我心中的家乡7.爱惜用品人人夸7.我们一起做7.让我试着解决三健康聪明的我7.健康小天使三有趣的冬天8.下雪啦三迷人的夏天8.夏天到了三在温暖的集体里8.我们这个班8.好孩子守纪律9.冬天的发现9.植物夏令营9.瞧，我们多棒9.我会选择了10.冬天的游戏10.我和星星打电话10.好孩子爱公物10.金龟子的启示【全册目标】品德与生活课程标准明确提出：品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐

8、于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。围绕课程性质，根据一年级小学生生理特点和心理特点