2019-2020年沪教版数学五年级上册《时间的计算》word教案

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1、2019-2020年沪教版数学五年级上册《时间的计算》word教案教学目标：【知识与技能】能借助时间线段图或竖式来解决同一天中，时和分、分和秒形式的两个时刻间经过多少时间【过程与方法】1．学生经历自主探索的过程，培养学生有条理的思考问题。2．发展学生思维的灵活性，培养学生观察、推理、运用知识的能力。3．按要求计算时间，培养合理的思维。【情感、态度与价值观】1．引导学生积极参与探索、思考的过程。2．培养学生独立思考、解决计算问题的习惯和能力。教学重点及难点：能借助时间线段图或竖式来解决同一天中，时和分、分和秒形式的两个时刻间经过多少时间。教学用具准备：多媒体

2、课件教学过程设计：一、出示课题师：这节课是（）时（）分开始的，到（）时（）分下课。你能算出这节课上了多长时间吗？学习了今天的本领你就能得到答案了。今天我们继续学习“时间的计算”（板书课题：时间的计算）。[引入实际生活中的例子，激发学生学习的兴趣。]二、探究新知1．出示例题：小丁丁上午9时28分进入动物园，当天上午11时09分走出动物园。小丁丁在动物园里参观了多长时间？读题，明确题意：已知进入的时刻和走出的时刻，求经过的时间段。2．独立思考，尝试计算。3．反馈。可能出现：①利用时间线段图9时28分，到10时，经过了32分钟，到11时又经过1小时，最后到11时

3、09分，又经过了9分钟。所以，32分＋1小时＋9分=1小时41分钟。9：2810：0011：0011：0932分1小时9分9时28分，到10时28分，经过了1小时，到11时，又经过了32分钟，最后又经过9分钟。总共经过了1小时41分钟。9：2810：2811：0011：091小时32分9分②利用竖式计算110911091109－928－928－9282811811413212214．分析交流：①哪个竖式计算是正确的？为什么？②41分钟是怎样得到的？5．小结：在时间的计算中，“小时”和“分”两个单位之间的进率是60。[在上一节课的基础上，运用线段图和计算的方

4、法让学生独立思考，寻找解决解题的过程，并得到最终的结论。]三、巩固练习1．小丁丁跑800米用了6分24秒，小胖跑800米用了5分45秒，两人跑800米相差多少时间？2．15时44分从上海开出的火车，于当日18时40分到达南京，这列火车在路上花了几小时几分？可以这样算：从15时44分到18时44分，经过了3小时，再减去多算的4分钟，就是2小时56分钟。[巩固练习，学生能使用不同的计算方法正确计算时间。]四、总结“同一天中，某一时刻经过多少时间会到哪一个时刻”，或者“同一天中，两个时刻间经过多少时间”的时间计算问题，可以使用时间线段图或竖式计算来解决，生活中这

5、样的时间计算问题很多。五、课后练习运用今天学习的本领计算：1．从家出发到达学校的时间。2．吃一顿晚饭的时间。附送：2019-2020年沪教版数学五年级上册《梯形》word教案【教学目标】：[认知目标]：了解梯形各部分名称；理解掌握梯形的本质特征，认识几种特殊的梯形及其属性；培养观察比较、类比归纳、操作想象等能力，发展空间观念，形成一定的创新意识。[能力目标]：联系生活实际，通过观察、分类、比较、操作等方法，进行自主探究活动。[情感目标]：通过自主探究，合作交流，体验成功，建立自信，激发学习兴趣，培养审美情趣。【教学重点】：掌握梯形的本质属性，理解梯形高的概

6、念，会作梯形的高。【教学难点】：理解掌握梯形的本质属性。【教学准备】：教学课件　梯形、三角形、平行四边形图片若干　直尺、量角器、剪刀等【教学过程】：一、复习导入：1．回顾学过的平面图形。师：同学们，在以前的学习中，我们学习了很多平面图形，你们都知道哪些？（学生边说老师边出示:正方形、长方形、平行四边形和三角形等）2．透明色带操作。师：请同学们用信封里的三角形和平行四边形的透明色带交叠，看看可以交叠出什么图形？（学生动手操作）（1）生展示交叠的图形。（2）师：你们交叠出了许多的图形，这些图形都有什么相同的特征吗？（3）生自由回答3．揭示课题。（1）师：交叠出

7、的都是一个什么图形呢？这就是我们今天要探究学习的另一个平面图形“梯形”（出示课题）。【说明：学生对梯形早已有了一定的感性认识，在交叠操作和与已知的平面图形比较中进一步感知梯形的本质属性，为后面进行梯形知识的建构奠定基础。】二、合作探究。1．师：凭前面学习三角形、平行四边形的经验，你们想从哪些方面认识梯形呢？预设：生可能从以下方面回答：（1）定义（2）各部分名称（3）特征　　……师：那我们就按自己的想法先研究什么样的图形是梯形。【说明：学生已经学过三角形、平行四边形等平面图形，对研究方法已有一定的掌握，这样教学以关注学生需求，教师可就着学生的思路进行教学，尊

8、重学生，变“要学生学”为“学生要学”。】2．合作探究梯形的定义。（