2019-2020年沪教版数学五年级上册《小数的性质》word教案

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1、2019-2020年沪教版数学五年级上册《小数的性质》word教案教学目标：1.复习小数的性质。2.复习小数点位置移动引起小数大小变化的规律。3.通过观察、比较、分析掌握小数的性质。4.培养同学们分析问题、解决问题的能力。教学重点和难点：教学重点：复习小数的性质及小数点位置移动引起小数大小的规律。教学难点：能利用小数点位置移动的规律来进行单位换算。教学媒体：教学平台课前学生准备：学习单教学过程：一、复习小数的性质：出示：在小数部分末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。师：根据小数性质，可以化简小数，也可以不改变数的大小，进行改写。练习：P3/的1（1）

2、（2），学生独立完成后交流。师：质疑0.0200:前面的0能不能去掉,50.00中的个位上的0能不能去掉?二、复习小数点移动：回忆小数点移动有怎样的规律？（媒体出示规律）练习：P3/的2（1），学生独立完成后交流。选一、两题说说怎样想？三、尝试练习单位换算：P3/的2（2），学生独立完成后交流。师：谁能说说单位换算有哪些方法？学生交流。小结：首先想进率，其次想用什么方法（用乘还是除），最后移动小数点。刚才我们复习了小数的性质和小数点移动。（出示课题）。四、巩固练习：1．划去下列每组数中与其它两个数不相等的数。1）3.02)5.803)4.014)10

3、.015)9.900.35.084.11010.19.090.305.8004.01010.109.92.判断1）9.3=9.30=9.300()2)小数点后面添上0或者去掉0,小数的大小不变.()3)30.00元=30元()4)把7.08改成三位小数是7.008()5)7.0300化简是7.3()3.选择1)不改变数的大小,把9改写成三位小数是()A.0.009B.9.00C.9.000D.9.02)0.8×100÷1000，结果是()A.0.08B.0.008C.0.8D.83)30.29的小数点去掉后的值是()A.扩大10倍B.扩大100倍C.

4、缩小10倍D.缩小100倍4.拓展：摘苹果了！果农第一次摘了5380千克，第二次摘了5.93吨，哪一次摘得比较多？五、总结：本节课我们主要学习了哪些内容？附送：2019-2020年沪教版数学五年级上册《平均数》word教案教学目的：1.使学生认识平均数，理解平均数的意义，学会求简单的平均数。2.培养学生发现问题、解决问题的能力和习惯，让学生体验数学与生活的密切联系。教学重点：理解平均数的意义和求平均数的方法。教学难点：理解平均数的意义。教学准备：把学生分成人数不等的六个组（每4人一组的3个，每5人一组的3个），组内编号教学过程：一、创设情境，激发兴趣

5、师：同学们，今天大家的课桌上既有筷子又有碗，但张老师并不是请同学们来这里吃饭的，我想请同学们一起做个——筷子夹玻璃球的小游戏。（学生笑容满面、兴趣高涨，个个跃跃欲试。）师：大家先别急。游戏之前，请听清楚游戏规则：1.必须用筷子把玻璃球从篮子里边夹到小碗里，不准用手拿；2.掉到小碗外边的玻璃球不能算数；3.游戏时间：30秒。老师宣布“时间到”后，请同学们立刻把筷子放进篮子里。（教师宣布游戏开始，同学们十分投入地夹玻璃球。教师宣布“时间到”后，同学们停止夹球，迅速坐好。）师：请各小组长把你们小组每位同学的夹球个数记在统计表上。（各小组成员向组长汇报自己的

6、夹球个数，组长做好记录。教师巡回指导，搜集、选择教学信息。）[利用筷子夹玻璃球的游戏导入，不但激发了学生浓厚的学习兴趣，而且为新知的教学提供了丰富的素材，可谓是“一石二鸟”，为整节课创设了和谐的学习气氛。]二、解决问题，探索新知1.在解决问题中感知概念师：这是第3小组夹球个数的统计表：学生编号1234夹球个数116614根据表中的数据，你能向同学们提出哪些问题？生1：第3小组一共有几位同学？生2：4位。生3：几号同学夹的最多？夹了几个？生4：4号同学夹的最多，夹了14个。生5：几号同学夹的最少？夹了几个？生6：2号、3号同学夹的最少，都夹了6个。生7

7、：夹的最多的同学比夹的最少的多几个？生8：多8个。生9：这个小组的四位同学一共夹球多少个？生10：这个小组一共夹球37个。师：你是怎样算出来的？生10：11+6+6+14。（教师根据学生的回答板书出求总个数的算式。并把总个数记在统计表上的“合计”一栏。）师：知道了第3小组4位同学的夹球总数，你现在又能解决什么问题？生：可以求出平均每位同学的夹球个数。师：说得好！怎么求呢？生：用总个数除以人数，算式是37÷4=9……1。师：这说明第3小组平均每人夹球的个数是9个多。（教师板书出综合算式：（11+6+6+14）÷4。）师：(指综合算式)我把算式写成这样可

8、以吗？为什么？生：可以。因为括号里边求出来的还是总个数，意思没有变，道理是一样的。[让学生根据信息提出问题、