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时间:2019-08-14
《2019-2020年最新小学信息技术三年级下册第13课串句成文巧修饰备课教学参考》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2019-2020年最新小学信息技术三年级下册第13课串句成文巧修饰备课教学参考编写意图 学生学习汉字输入最终是要实现能够自如地输入文章,让计算机成为写作的工具。本课就是建立在学生具备运用拼音输入法输入单字、词语和句子的基础上,尝试直接作文,在计算机作文过程中灵活地运用和实践单字输入、词语输入、简拼输入等多种技巧,并接触和学习中文标点符号的输入。 文字除了字体、字号的设置,还有许多其他效果,如颜色、样式等。“写字板”中的格式设置功能并不强大,但基本设置都有。本课延续了上一课的教学内容安排,在完成文章录入后,编排了修饰环节,让学生运用字体、字号
2、工具尝试对文章进行更多的格式设置,积累文章编辑的实践经验。教学目标 1.通过录入文章,掌握顿号、破折号、省略号、书名号、双引号的输入方法,进一步巩固中文输入技能。 2.通过对文字的修饰,掌握设置字体颜色和样式的方法。重点难点 重点:进一步熟练汉字输入。 难点:中文标点符号的输入。环境与素材 1.几张动物图片。 2.制作中文标点符号输入与键的对应表。 3.标点符号练习的文档材料。教学建议 建议课时:1课时。 开展本课教学时,建议提前让学生准备好文章的草稿,以便在录入文章时,提高教学效率,降低操作难度。在具体录入文章的过程中,应引导
3、学生灵活运用单字全拼、词语全拼、词组简拼等多种中文输入技巧,提高录入的效率。对于标点符号的录入,可以引导学生观察教科书的对应表,并进行讲解,以帮助学生掌握。引号的输入,对学生有一定难度,教师可以做演示操作。 在学习“修饰文字”内容时,可以先出示两份作品,一份经过格式修饰,一份没有修饰,让学生观察,做出自己的判断,然后引导学生学习修饰的方法。重点强调标题的字体和字号要与正文部分有区分,要更醒目。对于颜色的设置,可以在作品展示和交流时引导学生进行观察和评价,讨论怎样的设置比较合理。练习实施建议 本课练习与前几课的练习一样,也是让学生先说后做。在作
4、品评价时,要注意引导学生认识到:适当运用修饰能使文章美观,否则会适得其反。参考资料 1.标点练习材料 《清明》这首诗脍炙人口,“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。”许多人采用不同的方式给它加上了另外的标点符号,使它像变魔术一样不断变化着自己的格式。下面来做练习感受感受。 (1)旧时有人为了给孩子启蒙,去掉了一个字,就把它变成了三言诗。你知道它是怎么变的吗? (2)纪晓岚将每句话去掉两个字,把它压缩成五言诗,但意思照样通顺。请问他是怎样变的? 答案 (1)三言诗:“清明节,雨纷纷,路上人,欲断魂。问酒家,何
5、处有?牧童指,杏花村。” (2)五言诗:“时节雨纷纷,行人欲断魂。酒家何处有?遥指杏花村。”2.中文符号输入对应键一览表附送:2019-2020年最新小学信息技术三年级下册第14课编辑科普短文备课教学参考编写意图 文字输入除键盘外,还有很多途径和方法。在实际生活中,我们经常上网查找资料,并从网页上摘录有用的文字内容,引用到自己的文档中。从本课开始,将逐步学习网络信息的获取和整理技能。 学生有了汉字输入和处理的基本技能以后,对文本信息的处理就有了基础。本课安排了一篇短文的编辑,是让学生初步体会用计算机进行文本处理的方便和快捷,也为四年级系统学
6、习文字处理打下基础,同时兼顾了文字输入技能和网络浏览的有机结合。 为了降低操作难度,本课让学生直接通过专题网站获取相关的文字资料,并用“写字板”编辑成一篇短文。在资料内容的选择上,本课以一种比较有趣的植物“猪笼草”为例,也是从生活出发,引发学生研究资料的兴趣,培养学生网络浏览、文字输入、文字修饰和语言组织等多项能力。教学目标 1.通过查找植物资料,学会从网上获取文字资料的一般方法。 2.通过将文字从网页中复制到“写字板”中,掌握复制与粘贴的操作方法。 3.通过对获取文字资料的加工整理,熟练文字录入技能,初步形成知识产权意识。重点难点 重
7、点:从网上获取需要的文字资料。 难点:对文字资料的筛选和整理。环境与素材 1.一份用“写字板”处理好的关于“猪笼草”的文字资料。 2.几个适合教学的动物、植物网站的网址。教学建议 建议课时:1课时。 从知识点的角度看,“输入网址、复制、粘贴、光标定位键、回车键、退格键”等知识技能前面已学习过,本课也需要用到这些技能,但是在不同的软件(写字板、网页)之间使用,对学生的学习是一个挑战,要引导学生进行知识迁移应用,做到举一反三。 “网上植物园”可以用“会吃动物的植物”故事引入,激发学生的好奇心,从而导入课文,开展网上找资料的学习。 “引用
8、文字”建议教师仔细演示操作从网页上获取一段文字到“写字板”的过程,并有针对性地进行讲解,突出复制操作的作用。 “编辑短文”教学时应突出
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