2019-2020年最新小学信息技术三年级下册第13课串句成文巧修饰备课教学参考

《2019-2020年最新小学信息技术三年级下册第13课串句成文巧修饰备课教学参考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019-2020年最新小学信息技术三年级下册第13课串句成文巧修饰备课教学参考编写意图　　学生学习汉字输入最终是要实现能够自如地输入文章，让计算机成为写作的工具。本课就是建立在学生具备运用拼音输入法输入单字、词语和句子的基础上，尝试直接作文，在计算机作文过程中灵活地运用和实践单字输入、词语输入、简拼输入等多种技巧，并接触和学习中文标点符号的输入。　　文字除了字体、字号的设置，还有许多其他效果，如颜色、样式等。“写字板”中的格式设置功能并不强大，但基本设置都有。本课延续了上一课的教学内容安排，在完成文章录入后，编排了修饰环节，让学生运用字体、字号

2、工具尝试对文章进行更多的格式设置，积累文章编辑的实践经验。教学目标　　1.通过录入文章，掌握顿号、破折号、省略号、书名号、双引号的输入方法，进一步巩固中文输入技能。　　2.通过对文字的修饰，掌握设置字体颜色和样式的方法。重点难点　　重点：进一步熟练汉字输入。　　难点：中文标点符号的输入。环境与素材　　1.几张动物图片。　　2.制作中文标点符号输入与键的对应表。　　3.标点符号练习的文档材料。教学建议　　建议课时：1课时。　　开展本课教学时，建议提前让学生准备好文章的草稿，以便在录入文章时，提高教学效率，降低操作难度。在具体录入文章的过程中，应引导

3、学生灵活运用单字全拼、词语全拼、词组简拼等多种中文输入技巧，提高录入的效率。对于标点符号的录入，可以引导学生观察教科书的对应表，并进行讲解，以帮助学生掌握。引号的输入，对学生有一定难度，教师可以做演示操作。　　在学习“修饰文字”内容时，可以先出示两份作品，一份经过格式修饰，一份没有修饰，让学生观察，做出自己的判断，然后引导学生学习修饰的方法。重点强调标题的字体和字号要与正文部分有区分，要更醒目。对于颜色的设置，可以在作品展示和交流时引导学生进行观察和评价，讨论怎样的设置比较合理。练习实施建议　　本课练习与前几课的练习一样，也是让学生先说后做。在作

4、品评价时，要注意引导学生认识到：适当运用修饰能使文章美观，否则会适得其反。参考资料　　1.标点练习材料　　《清明》这首诗脍炙人口，“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”许多人采用不同的方式给它加上了另外的标点符号，使它像变魔术一样不断变化着自己的格式。下面来做练习感受感受。　　（1）旧时有人为了给孩子启蒙，去掉了一个字，就把它变成了三言诗。你知道它是怎么变的吗？　　（2）纪晓岚将每句话去掉两个字，把它压缩成五言诗，但意思照样通顺。请问他是怎样变的？　　答案　　（1）三言诗：“清明节，雨纷纷，路上人，欲断魂。问酒家，何

5、处有？牧童指，杏花村。”　　（2）五言诗：“时节雨纷纷，行人欲断魂。酒家何处有？遥指杏花村。”2.中文符号输入对应键一览表附送：2019-2020年最新小学信息技术三年级下册第14课编辑科普短文备课教学参考编写意图　　文字输入除键盘外，还有很多途径和方法。在实际生活中，我们经常上网查找资料，并从网页上摘录有用的文字内容，引用到自己的文档中。从本课开始，将逐步学习网络信息的获取和整理技能。　　学生有了汉字输入和处理的基本技能以后，对文本信息的处理就有了基础。本课安排了一篇短文的编辑，是让学生初步体会用计算机进行文本处理的方便和快捷，也为四年级系统学

6、习文字处理打下基础，同时兼顾了文字输入技能和网络浏览的有机结合。　　为了降低操作难度，本课让学生直接通过专题网站获取相关的文字资料，并用“写字板”编辑成一篇短文。在资料内容的选择上，本课以一种比较有趣的植物“猪笼草”为例，也是从生活出发，引发学生研究资料的兴趣，培养学生网络浏览、文字输入、文字修饰和语言组织等多项能力。教学目标　　1.通过查找植物资料，学会从网上获取文字资料的一般方法。　　2.通过将文字从网页中复制到“写字板”中，掌握复制与粘贴的操作方法。　　3.通过对获取文字资料的加工整理，熟练文字录入技能，初步形成知识产权意识。重点难点　　重

7、点：从网上获取需要的文字资料。　　难点：对文字资料的筛选和整理。环境与素材　　1.一份用“写字板”处理好的关于“猪笼草”的文字资料。　　2.几个适合教学的动物、植物网站的网址。教学建议　　建议课时：1课时。　　从知识点的角度看，“输入网址、复制、粘贴、光标定位键、回车键、退格键”等知识技能前面已学习过，本课也需要用到这些技能，但是在不同的软件（写字板、网页）之间使用，对学生的学习是一个挑战，要引导学生进行知识迁移应用，做到举一反三。　　“网上植物园”可以用“会吃动物的植物”故事引入，激发学生的好奇心，从而导入课文，开展网上找资料的学习。　　“引用

8、文字”建议教师仔细演示操作从网页上获取一段文字到“写字板”的过程，并有针对性地进行讲解，突出复制操作的作用。　　“编辑短文”教学时应突出