记叙文写作教案戎凡华修改稿

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1、记叙文写作教案（人物描写）生动的描写——让你的人物丰满亮丽戎凡华教学目标：一、掌握通过对人物进行恰当的描写来丰富人物形象的写作方法二、学会观察生活并在作文中运用合理的想象来表现人物的手法重点难点：一、学会通过描写来丰富人物形象的写作方法二、学会在作文中运用想象表现人物教学过程：一、导入新课：同学们看到我手里有一个空杯子，如果我往里加西瓜汁，那么就会变成红色的，如果我加葡萄汁，那就会变成紫色的，如果我加入橙汁，就会变成黄色的。如果我有调酒师的水平，那么我就可以把它变成彩色的。在我们写作文的时候，也可以运用方法把同样的一篇文章，写的生动形象。今天我们就一起学习运用生动的描写来丰富人物形象的方法。

2、（板书课题：生动的描写）二、新授课：任务一）例文分析：了解生动描写对丰富人物形象的作用。首先我们得知道写文章可以运用哪些描写的方法，不仅如此，还得知道这些描写对表现人物有啥作用。下面就请大家来比较下面两段文字，先读一读，然后比较这两段文字有怎样的区别。课前大家应该都已经做了工作了，下面我们来验收大家的劳动成果。（板书：生动的描写、语言、动作、神态、肖像、心理）1.孔乙己像往常一样来咸亨酒店喝酒，所不同的是，今日脸上带了些许的伤疤，因为前日在人家里又偷了本书。众人都取笑他。被逼急了的孔乙己又开始了他的夫子辩驳，以此来搪塞他的过错。2.孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道：“孔乙己，

3、你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说：“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说：“你怎么这样凭空污人清白……”“6什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。引导学生：《孔乙己》这篇文章我们都没有学过，大家看完两段文字之后，文1和文2在表达方式上有何不同？哪段写的好？两者都是围绕孔乙己这个人物展开的。文1运用的是叙述的

4、表达方式，文2运用的了大量的描写。文2对孔乙己的动作进行了描写，写出了孔乙己明明没有钱，却装成很有钱的样子，写出的他的死要面子。神态描写，一开始对别人的话置之不理，后来被一步步逼急了，睁大眼睛，涨红了脸，额上青筋条条绽出，写出了他伤疤被人解开的窘态。语言描写明明是偷书，偏辩驳说“窃书”，写出了他的迂腐，可以看出他的“夫子”形象。学生答，老师适当补充：两相比较，第二段更形象生动些。这段文字对孔乙己以及众人物的语言，动作，神态进行了生动形象的描写。孔乙己的语言、神态描写，写出了孔乙己在伤疤被人揭开之后的窘态，更加深了人们对他“文人”的印象以及迂腐的“夫子”形象的认识。这些描写都有一个共同之处，就

5、是紧扣住“孔乙己”这一人物形象展开的，很显然，所有的描写都是为了表现人物服务的。通过比较，我们不难看出：对人物进行合理的描写，能够使人物的形象更加丰富，使读者对人物的印象更加深刻。任务二）学生作品修改：运用想象对人物形象进行合理的描写，使人物形象更丰富。我们同学在写文章的时候是怎么做的呢？下面我们一起来看节选自我们班周天灵同学的《我的妈妈》中的一段文字。首先请一个同学把这段文字读一下，读完之后咱们来想一想，议一议。分小组讨论：你觉得哪里可以就人物展开更生动的描写？把你们认为可以充实的部分写出来。有时候妈妈还会是和我站在同一战线上的“姐妹”。她会和我一样调皮、爱恶作剧。那一次爸爸又“欺负”6我

6、了，趁我不注意，把我偷偷藏起来的牛肉干给翻出来吃掉了。那是我和妈妈享用的“专利品”呢。我很不高兴地跑去告诉了妈妈。妈妈就决定给老爸点颜色看看。我俩使计把爸爸那瓶还没有喝完的康师傅红茶给调包了。爸爸以为还是刚才那瓶，拿起来就喝。结果可想而知，看到这里我和妈妈忍不住哈哈大笑。老师引导：首先大家要看这段内容的中心是什么，咱们可以抓住哪几个关键词来展开，找到这个点之后，结合作者的叙述加上大家的想象，然后下笔把它写下来。下面我们来看看大家写的怎样：（我们同学呢有点找不到下笔的地方，下面我们来看这一位同学的作品）我见爸爸正在喝红茶，灵机一动想到一计，立刻告诉了妈妈。妈妈当即表示赞同，于是咱开始了分工合作

7、。妈妈说：“孩子爸，这会你也没啥事，外面桃树上的桃子熟了，我和孩子都想尝尝，家里就你一个男子汉，辛苦你一下，去摘几个回来尝尝呗？”爸爸见妈妈说的真诚，又有夸自己的意思，立马跑出去了。妈妈顺手把爸爸的饮料瓶给带出来了。我把饮料瓶给拿到厨房，把凡是能加的调味料全都添进去了：盐、味精、糖、醋、酱油。妈妈还拿个筷子在瓶里搅搅。我看了之后还是觉得不过瘾，又翻出了家里的白胡椒粉添在里面。妈妈见状，有点内疚的说：“丫头，咱