浅析留守儿童教育管理策略

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1、浅析留守儿童教育管理策略江津区杜市中学：邹伟摘要：“留守儿童”是我国社会主义经济建设发展过程中，大量富余劳动力资源涌入城市或者大迁徙参与国家基础建设和经济发展，实现自耕农向产业工人、固定职业向自由职业角色转变过程中，产生的留守在农村和老家与祖父母或其他亲戚在一起生活，远离父母，缺失家庭严格教育的义务教育阶段的适龄入学儿童。他们在义务教育阶段由于家庭严格教育的缺失或不完整，从而产生思想、性格、心理上的变异，而导致成为学校管理中的“问题儿童”。这类“问题学生”逐年呈上升趋势，为学校的教育管理带来诸多新的问题，从而对中小学的教育管理提出新的挑

2、战。关键词：留守儿童教育管理策略最近几年，“留守儿童”这个名词频繁出现在教育类的报刊，也常挂在广大的教育工作者的嘴边。乍一看去有点愕然；细细听来多些辛酸。随着社会的发展，城市化的进程加快，山区农村人口外出打工成为一种潮流，留守儿童数量与日巨增，据统计，我校700余名学生中，留守儿童占学生总数的三分之二以上。因此，“儿童留守现象”已成为当今农村的一大社会问题，给家长和教师以及孩子的自身成长带来诸多困难。作为新农村建设的一个重要方面,假如不把农村留守儿童的教育新问题解决好,整个社会都将为农村下一代教育的缺失付出代价。一、留守儿童在受教育过程

3、中存在的主要问题（四缺一空白）（一）缺乏亲情沟通，产生的思想封闭，人格发展不健全。留守儿童由于父母不在身边或只有单亲在家，家庭不完整，导致其在家不善言辞，不爱表达，有事藏在心里，缺少与家庭的沟通，思想变得极其敏感而复杂，遇事总觉得自己能扛，以致不愿与师长或父母交谈，反将心事告诉学校同学或闷在心里。有研究表明，孩子长期与父母别离，有孤独感，会形成孤僻、散漫等性格。从而形成一种不良的心里成长状态，对孩子的成长极为不利。7大多数学生认为学习并不重要，甚至厌学情绪严重。总想提前进入社会，融入打工大潮。生活单独性较强，解决问题的方式方法较为简单，

4、甚而偏激，是学校管理的重点，也是最易辍学的对象。这种封闭的思想，往往使教育者的苦口良药难以有效发挥效益。（二）缺少严格约束，造成的性格放纵，责任心和紧迫感不足。留守儿童常同祖父母生活在一起，这种隔代教育是残缺的。由于时代教育的烙印，目前中国老人对孙辈的隔代教育，往往只对生活上关心较多，对性格思想上的启迪引导与约束管教不够。还有很大一部分学生家长，干脆把子女寄宿老师家里，或寄宿在亲人熟人家中，接纳的主人为了经济目的，既要迎合学生，如去上网、打游戏机，甚至个别学生切夜不归也不闻不问；又要讨好远在外地打工的学生父母，因而出现了严重的管理空间。

5、学生放了学，无所事事，随心所欲，不受任何管束。父母对孩子的表现和变化细节根本一无所知。相反，他们认为将孩子独自留在家里，心里有愧，就在物质上给予更多的补给，生活费支付的较充足，造成他们物质生活上“挥霍”，性格放纵，滥交朋友，不思进取，经常违规违纪。他们常常脱离教育者的视线，使班级学校的制度缺乏约束力。使得孩子不管在家还是在学校都自由散漫，目中无人，不该做的他们放肆地去做，该做的却不能按时完成。这对孩子的责任心和紧迫感的培养造成难度和影响。（三）缺失应有亲情，导致的心理畸形。留守儿童在家庭生活中失去了不少儿童的天性与快乐。他们无法向父母撒

6、娇或倾诉，心里的孤独感随年龄的增长而滋生蔓延；受挫时，常觉得委屈和无助。他们渴望与父母团聚，呼唤亲情，但这只能是梦中的海市蜃景。节假日，当别的孩子享受天伦之乐父母之爱时，正是他们孤独迷惘痛苦之日。因此他们往往会在此时沉溺于网络、电视、游戏厅或游荡于街市，三五成群，美其名曰“需要朋友”，且心理脆弱，情绪反常，极易造成违规违纪和发生安全事故。这种心理的畸形，时时让教育者感到束手无策，使管理变得苍白无力。(四)缺乏向上动力，学习目的和人生目标茫然。7留守儿童在学习上上进心明显不足，他们的学习好与坏，得不到家长及时的欣赏与批评，再好也“捞不到好

7、处”，再坏也不致于“把他怎么样”，反正有钱花我饭吃。远在天边的父母问及时，敷衍应付就可以了事。父母看不到他的学习上具体的东西（如试卷、评语、班级评优、具体反映等等），只能凭接触的人代他说话来了解子女情况，只能凭“感觉”来判断子女的进步与退步。子女听到父母关于学习的鼓励和鞭策的话语，也只是表层的“好好学习”之类，解决不了具体问题。等到发现孩子各方面都退步了，就怨天尤人，把责任归咎到学校和老师身上，只好转学了事。而转到另一个学校，孩子的表现往往还是“老调重弹”。时间一长，就耽误了孩子。（五）教师、家长对孩子的双向管理出现空白由于父母不能及时

8、有效纠正孩子的错误，也不能及时诱导鼓励，加之中小学生心理极不稳定，逆反心理特别强，从客观上要求家长和教师及时发现问题，及时矫正。当学生在学校出现了问题，由于家长长期在外，教师不能与家长及时的沟通，无法达到共