梯形形的认识

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1、人教版四年级上册《平行四边形和梯形认识》教学设计—蒋忠兰教材分析“平行四边形和梯形”是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册的内容。这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上教学的。学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对空间图形的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。学情分析本课是人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》四年级上册第四单元“平行四边形和梯形”第64页的内容。是在学生学习了角的度量、垂直与平行之后进行教学。学生在三年级已经接触过平行四边形

2、，此前还学习了有关四边形的知识，对平行四边形也有了初步的认识，因此，相对来讲易于学生学习。这里只是四边形这一几何图形的延伸和拓展，学生在理解长方形、正方形都是特殊的平行四边形上会出现一定的难度。由此学生对集合图的含义能否说得十分清楚教师也要做一考虑，另外在梯形与平行四边形的联系和区别上要注意引导学生来概括出来。本课着重给出的是平行四边形和梯形的定义、特征以及与其他四边形的关系。四边形里有梯形，平行四边形、长方形、正方形，还有其他的四边形，正方形是特殊的长方形，长方形和正方形又是特殊的平行四边形。可能学生在实践活动中如：给四边形分类、剪一剪这些活动对一些学困生都有一定的困难。本课时反复的学

3、习是为下课时重在让学生知道平行四边形的底和高，梯形的上底、下底和高，感受等腰梯形两腰长度的关系做好铺垫。学生将其以上几点予以掌握，便可以进一步认识三角形、平行四边形和梯形的特征，也为后续学习图形的面积计算打下坚实基础。教学目标1、知识与技能：通过观察思考和动手操作，建构平行四边形和梯形的概念，发展学生的空间观念。2、过程与方法：通过观察和辨析，理解各种四边形之间的关系，感受数学的严谨。3、情感、态度与价值观：在自主探究的过程中，树立学习信心，在合作交流的过程中，感受学习数学的乐趣。教学重点和难点教学重点：经历知识的形成过程，掌握平行四边形和梯形的概念和特征。教学难点：用集合图表示学过所有

4、四边形之间的关系。教学过程一、创设情景，激趣导入。1.猜图形游戏，学生上来，其他同学给他提供准确的信息，教师逐个板贴图形。2.引出课题这节课我们就一起来探究平行四边形和梯形的有关知识。（板书课题）二、认识平行四边形和梯形特征。1、课件展示生活中常见的平行四边形和梯形。2、每桌发放两张图片（平行四边形和梯形）。3、验证小结，课件出示平行四边形和梯形，认识各部分名称。4、观察学具中的图形。（1）动手操作：平行四边形和梯形的边有什么特点？你有什么发现？说说你是怎么发现的？（同学间互相交流、讨论）（2）交流小结平行四边形：两组对边分别平行的四边形。梯形：只有一组对边平行的四边形。（3）你现在知道

5、如何判断一个图形是平行四边形还是梯形。主要依据是什么？5、探讨四边形间的关系。（1）长方形和正方形是特殊的平行四边形吗？请说一下你的理由。分小组讨论，然后交流结果。借助直观教具演示，当平行四边形的内角变成直角时就转化成了长方形；而当长方形的四条边都相等时，就转化成了正方形。由这个过程，可以断定：长方形和正方形是特殊的平行四边形。四边形平行四边形（2）教师归纳：我们可以用这样的集合图直观地表示出它们之间的关系。长方形正方形梯形（3）请学生说一说图示的含义。三、巩固练习。1、自由看书，鼓励学生质疑问难。2、找一找下面哪些图形是平行四边形，哪些是梯形？（课件演示）3、动手实践题:画一画、数与数

6、。四、总结反思，评价体验。1、小结全课：谈谈你的收获及感想。2、集体评价：学生自评、互评自己在本课中的表现。